一、正确处理偶发事件的意义
大多数偶发事件都会给班集体、师生关系、同学关系等带来一定的影响，甚至是消极、负面的影响。因此，作为班主任，必须学会及时妥善地处理好偶发事件，为班集体消除隐患或不稳定因素，防止某些不良影响的蔓延。正确处理偶发事件也是班级教育工作的重要组成部分，它对形成健康的班集体和促进学生的全面发展以及提高教师的教育能力等具有直接而重要的意义。
（一）有利于防止事态的进一步发展和意外事故的发生
偶发事件的发展过程，本身就伴随着矛盾的进一步激化和恶化过程。偶发事件如果不及时处理和处理不当，就会导致放任或进一步激化所引起的恶果，引起一系列连锁反应。特别是打架之类的恶性事件或同学矛盾之类的棘手问题，倘如处理不当，就容易把问题闹大甚至危及人身安全。2008年7月，安徽省长丰县双墩镇吴店中学两名学生上课时打架，授课教师杨某选择站在三尺讲台上充当“看客”，并未进行有效制止，结果导致其中一名学生被打死。这个事件虽然是一个特例，但是却提醒教师，一定要正确、及时地处理偶发事件，这样才能遏制事态的发展，逐渐消除矛盾，解除隐患，避免意外伤害的发生。同时，偶发事件处理得好，还会促进当事人之间的友谊和团结，全班同学也可从中吸取教训，受到生动而现实的教育。
（二）有利于增强班集体的凝聚力，使班集体在考验中健康地发展
班集体的凝聚力是经受了正反多方面的多次考验之后才逐渐形成的。班级不可能不出事情，老师也不要怕出事情，怕的是没有处理好事情。偶发事件的发生和处理过程，本身也就是锻炼和巩固班集体的过程。由于偶发事件波及面广，影响大，问题尖锐，因此，班主任抓住这一契机进行巧妙地处理和有针对性的教育，可以使全班同学的身心从中受到深刻的洗礼和净化，从而使班集体更充满生机和活力，增强凝聚力。这样，班集体就在不断的经历风雨中日益成熟起来，向着健康的方向发展。
（三）有利于使学生明辨是非，增强纪律观念，促进自觉和自律
实践证明，仅仅依靠简单的说教并不能让学生从内心接受老师的思想观点，毕竟实践是检验真理的唯一标准。偶发事件的发生，恰好给了大家一个澄清思想认识的机会。老师当着当事者和全班同学的面把偶发事件处理好了，并且借偶发事件进一步引起大家的思考、辩论，那么到底什么是对的，什么是错的，什么是应该提倡的，什么是必须制止的，如果冲动、不克制会出现什么情况等这些平时需要老师反复强调的问题就会让学生豁然开朗并铭记于心。进而会自觉地约束自己，自觉地遵守班纪校规。
（四）有利于提高教师的教育机智水平以及在学生心中的威信
