班级活动是班集体形成和发展的生命线。班主任在管理班级时，应充分研究和探索班级活动的组织与开展，让班级活动在学生成长中发挥其应有的作用。
一、班级活动的设计
（一）班级活动设计的理念
班级活动是学生认识客观世界、认识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分。班级活动的有效开展，设计是关键。活动设计得好，就会为开展活动提供了良好的开端。班主任进行班级活动设计时，应根据班级活动的特点，从以下几个方面着手。
1.以学生发展为本
以学生发展为本是开展班级活动的基本取向。心理学家研究表明，学生学习的动力机制来源于内外两个因素：外在因素表现为家庭、学校、社会等对学生的要求和引导，学生的学习大多是被动的。内在因素表现在学生自我发展的兴趣、动机和需要，学生的学习表现是主动的。因此，我们在选择活动主题，设计班级活动时要充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣。
2.面向学生的生活世界
学生的生活世界是班级活动内容开发的源头活水。学生与自然、社会、他人等生活世界具有不可分割的联系，这种联系是多样的，也是长久的，伴随学生一生一世。“生活即教育”，班级活动要坚持面向学生的完整生活世界，引导学生不断地回归自然、回归生活世界，认识生活世界，建立生活世界的有机联系。
学生在活动中获取直接的生活经验，认识自我、认识生活，逐渐形成对生活正确、完整的认识，提高认识生活的能力。在选择班级活动主题时最好从学生真实生活世界发现并提炼出问题，通过班级活动寻求解决问题的办法。
3.班级活动环节的预设理念
班主任在开展班级活动时，要改变以往班级活动随意性较大，头痛医头，脚痛医脚，“哪里痒就抓哪里”的局面，增加班级活动的“预设”特征，在分析当前学生教育需要的基础上，对班级活动进行规划，形成活动课程。
4.突出学生的体验感悟
班主任在设计班级活动时，要摒弃只围绕主题演几个节目，如相声、小品、朗诵等传统班级活动形式，加大体验感悟型班级活动的设计，寓教于乐、寓教于动、寓教于生活，实现促进学生成长的价值，否则班级活动的内涵就会出现缺少深度开发，不能给学生带来内心的感受，不能触及学生的心灵。
（二）班级活动设计的原则
班级活动是集体形成的基础，发展的催化剂。因此，要精心设计班级活动，增强班级活动的教育性。设计班级活动，应注意以下几个原则。
第一，目标性。班级活动的设计要体现学校教育目标和班级阶段性发展目标。
第二，新颖性。班级活动的设计要做到有新意、有时代气息，能够引导学生在活动中创新思考，发展创新思维。
第三，可操作性。班级活动的设计要有可操作性，能够让学生以自己的水平很好地完成班级活动的全部，并达到预期的效果。
班级活动的新颖性
众所周知，生动新奇的事物对于学生永远有着巨大的吸引力。李吉林创设的情境教学法，给了我们辅导员一个很大的启示。为此，在组织少先队活动时，我通过精心构思新颖巧妙的“欢迎你到童话世界来”，令人神往的“2001年的今天”……丰富多彩的队活动能调动队员积极参与，开启他们求知的心扉，撒播理想的种子。
有时，在强化教育的过程中，围绕同一个主题反复开展活动，会使儿童感到厌烦。这就需要辅导员在设计活动的新颖性上做文章。比如在对儿童进行“热爱祖国，热爱和平”的主题教育时可以开展以“飞翔吧，和平鸽”为题的回顾历史、表达和平心声的活动；也可以“中国巨人”为题，通过表演等开展讴歌革命英雄的活动；还可以“在爱国主义歌声中前进”为题，开展高唱爱国壮歌的歌咏活动，在活动中再配以投影、录像、音响等现代化的手段，使队员在生动形象的情境中受到深刻的爱国主义教育。
（三）班级活动主题的设计
