父母是孩子身边最近的人，一言一行都在影响着孩子。有的家长经常在孩子面前大谈社会的阴暗面，经常发泄对社会的不满；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐等；有的家长酗酒滋事甚至触犯法律等。受到这样影响的孩子思想上容易出现偏激，学习上也难以成为刻苦努力、成绩优秀的学生。
4.家庭矛盾或变故
在社会大环境的影响下，家庭稳固程度逐渐下降，家庭成员之间充斥着无休止的争吵或暴力，父母离异或者由于突然遭遇家庭变故等，这些都会给孩子带来一定程度的心理冲击和伤害，久而久之，孩子有可能变得性格孤僻、情绪敌对、行为富于破坏性等，在这种状态下，学习和生活自然会受到影响甚至无心学习。
（三）社会方面的原因
无数事实表明，学生在学校的表现与社会风气的好坏，与居住环境的社会状况有着十分明显的相关性。有些教育学家认为，儿童的信念是每时每刻都在形成的，单单在上学和回家的路上，他所受到的教育就比在学校里呆上几个小时所受的教育强烈、鲜明得多。而且，前一种影响之所以有力，就在于这些思想是包含在形象里，包含在生活的各种画面和现象中。课堂到处都有，教育也无处不在。商店是课堂，公交车是课堂，饭馆是课堂。在这些课堂里，既有正面的榜样，也有负面的言行；既有高尚的行为，也有卑贱的举止。对于缺乏识别能力的后进生来说，如不以正面引导，就容易受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想影响，更容易偏离健康成长的道路。
（四）学生自身方面的原因
1.学习动机缺失
学习动机是直接推动学生学习的心理动因，是学生需要的动力表现。学生只有具有一定的学习动机，才能发挥学习的自觉性、积极性和主动性，并使学习达到完善的地步。学习动机缺失，一是指缺乏正确或明确的学习动机；二是指学习动机强度小，缺乏内部推动学习的心理力量。[6]心理学研究表明，学习动机的强度与学习效果有密切的关系。后进生由于觉得中考、高考目标有些遥不可及，或是即使自己考上了一个好的学校，以后会怎么样还不知道，也就丧失了学习的动力。
2.意志薄弱
意志顽强的学生善于控制自己的感情、支配自己的行动，能保持充沛的精力去克服困难，能忍受身体的疲劳和痛苦，能抗拒**，能自觉地完成学习任务。反之，意志薄弱的人，易被**干扰，屈服于不良习惯，对自我行为的约束力差。其实许多后进生也都知道学习的重要性，有的也想努力学好，也想注意听讲，也知道应该做作业，但是就是控制不住自己。另外还有一些后进生上课不听讲，而是看小说、玩手机的现象，都不同程度地表现出意志薄弱的特点。这些导致了其不能有效地控制自己的行为，自然也就降低学习效率。
3.道德认识不明确
中小学生正处于道德品质的形成过程中，他们的道德认识还不明确、不稳定，还没有形成坚定的道德信念，而且缺乏正确的道德评价能力，分不清真假、善恶，容易受社会上一些错误落后的观念的影响，形成错误的认识，有意无意做出违反学校纪律或违反道德的事。例如，有的学生把打架闹事看成是“爷们”和“义气”，把尊敬老师看成是“拍马屁”。也正是这种自以为是的认识容易使他们成为后进生。
三、后进生的教育策略
每个学校，每个班级都会有这样或那样的后进生，怎样才能让这些后进生有所转化，这是几乎所有的班主任都需要认真研究的问题。班主任怎样用适当的教育方法和教育机智成功地实现后进生的转化呢？
（一）对后进学生的不良心理、行为特点要有充分的心理准备
