第二，在策划过程中，教师不要把活动安排过多、过密，活动量不要太大。在具体活动组织过程中，教师要善于观察，根据活动的效果和反应灵活应变，不拘泥于计划，及时作出调整。
第三，在实施过程中，要注意安全。教师要注意做好安全预案工作，存在安全隐患的活动要注意避免。
第四，活动安排要体现娱乐性。过于规则性的、知识性的、技术性强的内容不要在活动中出现，否则，其娱乐性功能大打折扣。
第五，注重参与性。因为受时间和场所的限制，不可能人人都有表现的机会，但教师也要充分考虑设计相应的环节，给学生参与的机会。
（4）以“六一”儿童节活动为例，班级活动的具体指导。
“六一”儿童节作为儿童的特殊节日，备受儿童喜欢，引导儿童庆祝自己的节日，通过形式多样的娱乐活动，可以发挥多方面的教育功能。
“六一”儿童节可以安排丰富多彩、各种各样的活动，从组织形式上，可分为集体的、小组的和个别的；从内容上，可以分为表演类、歌唱类、朗诵类、制作类、运动类、智力竞赛类、绘画类等。
“六一”活动可以让学生认识“六一”，并获得感受与体验。庆“六一”活动教师要做好以下指导。
第一，做好活动准备。因此，教师首先要确定活动主题与活动形式。确定后，就要做好各种准备，如人员安排，准备活动用具，布置活动场景等。
第二，过程的组织与指导。教师首先应熟悉“六一”儿童节活动的整体安排和主要活动，然后根据活动计划，做好各项活动环节的衔接。如果人手不够，可以充分利用家长这一资源。
同时，在活动中，教师要创设轻松愉快的环境，让学生感到快乐、有趣，没有任何心理负担。将教育理念渗透其中，如时装秀，渗透美育教育；智力问答，渗透智力教育等。调动一切积极因素，让学生能够积极参与，增强活动中的互动因素，让更多的学生投身于活动中，体验快乐。
4.心理健康教育活动的组织与指导
现代科学研究表明，心理健康和生理健康是相互联系、相互影响，相互制约，缺一不可的两个部分，健全的心理寓于健康的身体，健康的身体有赖于健康的心理，两者是辩证统一的。一方面，健康的生理有助于心理机能的正常发展和健康心理的形成，一个心理健康的人，往往精力比较充沛，情绪比较稳定，适应的能力比较强。另一方面，心理健康的水平也会直接影响生理健康，也就是说心理健康有利于身体的健康。[6]
（1）心理健康教育活动的内涵。
心理健康教育活动是指班主任运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据学生身心发展的规律，通过游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助学生获取心理健康的初步认知，唤起学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进学生身心正常发展，提高学生心理健康水平的教育活动。
（2）心理健康教育活动的目标。
总目标：提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标：使学生不断正确认识自我，接纳自己，管理自己，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。
（3）心理健康教育活动的组织与指导。
班主任要结合学生的心理特点，在对他们实施心理健康教育时注意采取多种方法，开展丰富多彩的活动，在生动有趣的活动中让学生受到教育。
