（2）节日活动的组织与指导。
第一，节日活动设计要紧扣活动的性质、主题。不同的节日活动，其性质和主题有所不同。如“五一”国际劳动节，设计与组织的活动应紧扣“劳动”这个主题，“十一”国庆节活动应紧扣“国庆”这个主题，而清明节应体现“缅怀先辈或革命烈士”的主题，“重阳节”要体现“敬老”“孝顺”的主题。“六一”儿童节活动的内容应广泛多样，在内容的选择上要考虑以学生为本，以学生的快乐为本，真正从学生出发，而不是从成人角度出发。当然，开展这些活动不一定非要用这些比较抽象、严谨的概念、术语，对学生来说，尤其是低年级学生，用一些通俗易懂的话来解释即可。表8-1所示“三八”节“妈妈我爱你”活动在活动主题和目标的定位方面比较合适。
表8-1 “三八”节“妈妈我爱你”活动设计思路
第二，设计、组织的节日活动形式多样、内容丰富。无论是哪一种节日活动，其形式可以多样化，如集中教育活动、游戏活动、生活活动。从内容来看，要注意内容的广泛性。如端午节活动，教师、儿童和家长共同搜集有关端午节的歌谣等，如“五月五，是端阳；门插艾，香满堂；吃粽子，洒白糖；龙舟下水喜洋洋”，也可以发动学生和家长对端午节自己创编儿歌、歌谣，或者将其他歌曲进行改词，通过念歌谣、唱歌等形式的活动，让学生和家长对节日活动有更多、更深的了解和感受。有条件的情况下还可以开展“包粽子”游戏，家长与学生共同包粽子表演、绘画活动“我心中的端午节”，以及围绕端午节来开展的体育活动，参观或观看一些与端午节相关的历史古迹、影像资料等。
第三，注重学生的全过程参与。在开展活动时，班主任一般都会想到学生在活动开展中的参与，这其实大大缩小了学生的参与机会。由于节日活动涉及面广，影响范围较大，在节日活动的参与性上要体现学生全过程的参与，且从活动的设想、筹备、开展，活动的反馈与评价等方面，都要体现学生的参与，即要注重学生的全过程参与。
一般来说，有关节日活动的相关资料都很丰富，在设计、组织活动时，不能忽视学生的主体地位——让学生参与活动的设计，如中秋节，可以让学生在家与父母亲搜集与中秋节相关的图片、影像资料、文字资料、实物（如月饼包装盒）、以前庆祝中秋的纪念照片、录像等；与班主任讨论如何过中秋；在活动的组织过程中，学生能亲自参与到活动中，而不是活动中的旁观者或看客。通过参与活动的设计、活动过程中的亲身体验，学生对活动的体验会更深刻，开展这样的节日活动，其教育价值就越大。
第四，将节日活动的精神渗透、延伸到平常的教育活动与一日生活当中。从总量来看，一年当中的节日活动数量并不多，班主任应设法将这些活动所体现出的精神、象征意义渗透到平常的教育活动与一日生活当中，扩大节日活动的教育功能，延长节日活动对学生的影响长度，而不是让节日活动仅仅停留在短暂的、有限的“节日”时间里。
如有的班主任将“三八”节所在的这一周定位“爱妈妈”主题活动周，通过一系列活动，将“三八”节活动延长为一周，且活动范围从学校扩大到家庭、社区，让学生从多个角度、多样多次的活动中感受到妈妈的爱，进一步激发爱妈妈的情感。
第五，让学生初步了解节日的来源、象征意义、纪念意义等有关常识。对学生来说，初步了解各类节日的来源、象征意义、纪念意义及有关该节日活动的基本常识，是开展各类节日活动的基本内容。不同的节日，其节日活动的来源，象征或纪念意义各不相同，通过多种形式的娱乐活动，教育活动，使学生得以初步了解。对于不同年龄的学生，同样的节日活动，其要求应有所不同。
（3）组织节日活动注意事项。
第一，事先要做好充分的准备。要想活动有序、高效、安全开展，活动紧凑而有节奏，教师事先的策划和具体的准备工作必不可少。
