班集体目标是国家教育目的、学校培养目标在班级的具体体现，是班级的发展方向及班级成员的共同理想和追求。由于班主任的人生理想及价值追求各不相同，更由于班级学生的发展愿望和需求及学生的发展水平千差万别，不同的班级在确定班级目标时必须反映班级特色，把学校关于班级的发展要求与本班的实际情况结合起来。也就是说，班级发展目标的确定要体现针对性，既要考虑学校的总体发展要求，又要兼顾到班级的个性差异，注意从本班的班情出发来确定符合本班实际的发展目标。只有这样，班级目标才能真正变为班级成员发展的动力，推动班集体不断向前发展、进步。全国优秀班主任武兴元在这方面的做法值得学习和借鉴。他在带领一个乱班创建模范班集体的过程中，首先从班级的纪律上打开局面，提出在两周内实现班级纪律根本好转的小目标，四周内夺得最佳纪律班流动红旗的近期目标。目标提出后，学生产生了共同的热情和一致前进的愿望，在大家的努力下，克服重重困难，如期达到了目标。当班级面貌有了较大改观后，他又提出了刻苦学习，力争期中考试攻下平均80分大关的目标，这一鼓舞人心的目标调动了全班同学的积极性，大家心往一处想，劲儿往一处使，同学间互帮互学，以优带差，虚心请教，结果，全班语文、数学两科的平均成绩由原来的62分上升到81分。这一艰巨难关的攻克极大地增强了集体的信心，从而步步逼近优秀班集体的前景。
2.层次性
目标具有由低到高、由近及远、由具体到抽象的层次结构，班级目标就是由这些不同层次的目标通过相互联系、相互作用而形成的目标体系。在这个目标体系中，越是上层的目标越抽象，越是下层的目标越具体。下一层次的目标是上一层次目标实现的手段，即只有下一层次目标的完成才有上一层次目标的实现。班级的发展目标就是通过班级的近期目标、班级的中期目标、班级的远期目标的逐级达成而实现的。远期目标就是指全班同学经过较长时间的共同努力而达到的目标，它是中期、近期目标提出和设计的重要依据；中期目标是指阶段性的或者专项性的奋斗目标，是实现远期目标的条件和保证；近期目标是指向于当前的奋斗目标，它是远期、中期目标的具体化。一般而言，远期目标要“高而可攀，望而可即”，有鼓动性和号召力；中期目标既要反映阶段性或者专题性的要求，又要能发挥承上启下、远近衔接的作用；近期目标则要明确具体，又要与长、中期目标保持一致。目标设置的层次性是班级目标顺利实现的基本前提。
3.可行性
目标价值能否得以体现，关键取决于目标的适切性、可行性。班级目标的确定既要考虑班级的发展需要，又要照顾到学生年龄特点和接受水平，使目标与学生的发展需求保持平衡，符合学生的“最近发展区”。同时目标的提出还要注意从学生所处的现实社会的环境出发，具有可操作性。只有这样的目标才有吸引力，才能激发学生奋发向上的斗志，从而使学生发展的潜能得以发挥。
4.民主性
班级目标是全班学生通过共同努力所要达到的最终目的，是班级全体同学共同的理想和价值追求。因此，班级目标的确定必须反映全班所有人的共同意志，充分体现班级中每个人的发展需要。班级目标既不是班主任强加给全班学生的，也不是班主任和班级干部共同协商的结果，而是由全班学生共同讨论决定的，它必须得到全班所有学生的理解、认可和接受。只有这样，集体的目标才能内化为学生个人的发展目标，才能使学生真正感受到目标对个人发展的价值，从而激励学生克服各种困难，朝着既定目标不断地努力前进。
5.激励性
