（一）高等学校信息化
——高校校园网络初步建成。经过十多年的建设，中国高校信息化网络接入、网络覆盖以及多媒体学习环境已经基本建成，基本满足师生的教学、学习和科研需求。2009年全国34.03%的学生已经拥有个人电脑，其中：“985”和“211”高校的学生个人电脑比例达到58.47%，普通本科院校为35.69%，专科院校为28.34%。平均44.4%的教室已配置多媒体教学设备。校园网络通达建筑楼宇的比例平均达到了85.32%，无线网主要在“985”和“211”高校中有少量部署。[4]
——高等教育资源建设成果丰硕。教育部先后实施了“新世纪网络课程建设工程”“高等学校精品课程建设工程”“高等学校本科教学质量与教学改革工程”等一批具有示范性的典型工程，开发了一批基础性、示范性的网络课程、案例库、试题库、课程平台和国家级精品课程，高等教育数字资源建设已经初具规模。1997年启动的96～750项目，研制开发了近80种教学软件，出版发行了40余种，基本覆盖了目前中国高等教育的重点课程；开发了40多种试题库，其中已推广应用的30余种。“面向21世纪振兴行动计划”专项投入4000多万元实施的“新世纪网络课程建设工程”建设了300多门网络课程；截至2008年年底，高等学校本科教学质量与教学改革工程已评审并支持建设了约2300门国家精品课程及资源共享系统，覆盖了全国30个省、自治区和直辖市的327所高校，带动了省级精品课程和校级精品课程建设。教育部启动的高等教育文献保障系统（CALIS）建设，通过国家部委级、地方政府级建设项目，建立了覆盖全国的三级共享服务网络，辐射到95%以上的本科院校和大部分专科院校，总共1005个图书馆加入了这个网络，其中有560个图书馆（包括各全国中心、地区中心、省级中心、文献传递馆和数图基地等）不同程度地对外提供共享资源和服务，占成员馆总数的56%。在CALIS共享体系下，小馆以最小的成本即能为读者提供近乎于大馆的服务。“大学数字博物馆”建设工程，已将18所高校富有特色的博物馆资源数字化，基本形成了地球科学、生命科学、人文艺术以及科学技术四大领域的数字博物馆群，数字化藏品资源总量超过10万件，并在中国教育科研网发布，对促进中国数字博物馆的建设及相关技术进步起到了很好的推动作用。
