注重信息技术在教学中的广泛应用。中国教育部加大力度建设高等教育信息技术基础设施，进一步提升中国教育和科研计算机网（CERNET）、教育卫星传输网、校园网络等信息技术基础设施建设水平；加强高等教育优质教学资源数字化共享服务平台建设，建设高水平数字图书馆、国家精品课程库、教学名师库等；引导鼓励各大学充分利用信息技术手段，开发数字化学习资源，推动大学优质教育资源向全社会开放，推动基于信息技术的教材建设和教学方法改革。中国大学正在大力推进大学数字校园建设，全面实现大学教学、科研、管理、服务和文化建设的网络化、信息化和数字化；进一步完善数字化教学支持、使用、评价等服务体系，促进教育信息资源与课堂教学的有机结合，实现各种优质教育资源的集成共享。
3.加强实践教学
中国教育部正在组织专家研究制定各专业实践教学基本规范、实践教学基地建设标准和高校实验室建设基本标准。鼓励大学对从事实践教学工作人员的培养培训，鼓励和支持教师特别是中青年教师，定期到企事业单位挂职或培训；鼓励教师增加实践经历，要求工科类以及其他实践性强的专业教师要有一定时间的企业实践经历；引进具有丰富实践经验和教学热情的业界能人进入学校，承担实践教学任务，加强实践教学工作。
图5—2 西北农林大学教师进行科学研究 张学军 摄
中国大学高度重视大学生实践能力培养，加大对实践教学的经费投入，加强实践教学师资队伍建设，加强实验室和实习基地建设，改革实践教学内容和方法；重视加强综合性实践环节，开发实践课程和活动课程，提高学生对知识的综合应用能力；重视将学科前沿、最新科研成果、行业技术发展、实际工程案例、执业能力标准等引入实践类课程和实践教学过程。
各大学在整合各类实验实践教学资源，构建基础实验、专业实验实践、社会实践实习相贯通的现代实验实践教学体系的基础上，还在探索校企联合、区域协同、产业化运营等多种模式，形成利益共享、风险共担、互惠互利的实践教学平台。
4.高等学校本科教学质量与教学改革工程
为提高高等学校本科教学质量，中国教育部正在继续组织实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目，主要内容包括以下几个方面。[10]
——加强高等教育质量标准建设。组织研究制定覆盖所有专业类的教学质量国家标准，推动省级教育行政部门、行业组织和大学联合制定相关专业的教学质量标准，形成高等教育教学质量国家标准体系。
——推进专业综合改革。支持大学开展1500个重点建设专业建设综合改革试点，支持战略性新兴产业相关专业建设，加强战略性新兴产业发展急需人才培养，支持涉及农林、地矿、石油、水利等艰苦行业和支持少数民族地区、边疆地区、革命老区大学的专业建设，支持“卓越工程师、卓越医生、卓越法律人才等教育培养计划”相关专业建设。在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等影响本科专业发展的关键环节推进改革。
——加强国家精品开放课程建设与共享。利用现代信息技术，发挥高校人才优势和知识文化传承创新作用，组织高校建设1000门精品视频公开课程，广泛传播国内外文化科技发展趋势和最新成果。按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改造，建设5000门精品资源共享课。完善和优化课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力。
——学生实践创新能力培养。整合各类实验实践教学资源，遴选建设一批成效显著、受益面大、影响面宽的实验教学示范中心。支持大学与科研院所、行业企业、社会有关部门合作共建，形成一批大学共享共用的国家级大学生校外实践教育基地。资助大学生开展创新创业训练。
