师德建设是推进大学文化建设的客观需要。一个时代的师德，从本质上反映出一个时代的文化精神，而大学作为学术的高地，引领着时代精神的发展方向，师德的精神内涵代表的就是大学的精神追求、大学的文化本质。国内外许多著名大学在其发展历史过程中，逐渐积淀出特色鲜明的校风、学风，逐步锤炼出具有独特品格的大学精神。师德所倡导的是教职员工的道德观念、道德情感、道德行为，其传承和养成源于学校深厚的文化底蕴和鲜明的文化品格。同时，教师也是大学文化和大学精神最直接的创造者和守护者。优秀的大学需要优秀的大学文化，而这种大学文化的决定因素就是大学教师的师德，教师的品格既能体现大学精神，又能影响大学文化。因此，只有不断加强师德建设，才能使大学文化建设始终沿着社会主义先进文化前进的方向健康发展，使大学日益成为继承民族优秀文化、孕育时代先进文化的摇篮和基地，为发展社会主义先进文化作出应有的贡献。
二、社会主义核心价值体系赋予师德建设新内涵
党的十七大报告把建设社会主义核心价值体系作为当代中国推动文化大发展大繁荣的重要内容，提出要建设社会主义核心价值体系的重大战略任务。建设社会主义核心价值体系是增强社会主义意识形态的感召力和中华民族的凝聚力与向心力的必然要求，是提升国民的精神风貌和社会道德水平以及我国文化软实力的客观需要，也赋予大学文化创新和师德建设新的内涵和时代要求。《规划纲要》在战略主题中提出：“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程……把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”践行社会主义核心价值体系，高校教师要走在前列，发挥示范带头作用。
广大教师要适应知识经济时代要求，增强终身学习意识和能力。当今社会科学技术日新月异，信息化技术飞速发展，知识经济时代深刻改变着人们的学习方式，对学习能力提出了更高的要求。教师是人类文明和知识的传播者和创造者，在新时期，教师首先要成为学习的主体，增强终身学习的意识和能力，利用网络等现代化手段，更新知识储备，拓展知识面，具备精深的专业知识，努力成为具有学识魅力的人。更重要的是教师要培养学生的学习能力，包括信息处理能力、科学研究能力、分析解决问题能力、社会交往能力等，使学生具备可持续发展的能力和终身学习的能力。
广大教师要坚定职业理想，增强责任感与使命感。用社会主义荣辱观引领师德建设，我们应该注重师德对课堂教学质量的影响，对学生身心发展的影响。“没有爱就没有教育”。鲁迅认为，教育者必须有献身教育事业的“泥土”精神，只有这种热爱教育的自我牺牲精神，才能培养出优秀人才。热爱学生是师德之魂，教师从事的是教书育人工作，教师的言行会对大学生产生深远影响。要通过理想信念教育，进一步明确培养具有共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的高素质人才的目标；要帮助教师树立正确的职业理想和坚定的职业信念，自觉加强师德修养，树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。
