孩子从他能够支配他的身体器官开始，比如手拿东西腿走路，他就已经具备了“工作”的热情，这个“工作”是他内在成长的需求，不需要成人外在的规则要求，他就情不自禁地去做。你看两岁以后的孩子经常是大人做什么，他就跟着做什么。你擦地，他也要拿拖把；你洗碗，他拿筷子；你择菜，他在旁边忙着揪……这样做似乎是一种本能。在动物界，我们很少看到一只小动物做一件事情有困难时，它的妈妈会去帮它解决问题。可是，当孩子们遇到问题时，我们却往往看到，父母们不等孩子们寻求帮助就上去帮忙了。仔细观察一下，其实，如果没有成人的主动帮助，那些孩子都会自己试着去解决，只是在实在没有办法时，才向大人求助。这个时候，孩子有内在需求，父母的“帮助”就成为他自己解决问题的助力。父母如果说“让我们一起来解决”，孩子就会专注地从大人那里学习解决问题的方法，还可能创造性地使用大人的方法，这也是养成他无意识自主解决问题习惯的好机会。这时，父母就不能为了“培养”孩子独立解决问题的能力，对他说“你自己解决”，他反而会哭着说自己做不了。因为幼小的孩子意识不到这个问题由谁来解决，他的潜意识中自己和妈妈是一体的。让孩子独自做事或者妈妈协助孩子做事的过程，就是从妈妈这里把孩子独立出去的过程，是生命正常的代际心理剥离。
所以，要有意识地培养孩子无意识自主解决问题的习惯。这个要在他幼年有了“工作”欲望的时候开始。在他蹒跚学步时他跌倒，如果没有危险就不要去扶他，让他自己爬起来；自己能用手拿到吃的食物，不要怕他弄脏了衣服而替他去拿；在他自己穿鞋却把鞋穿反了的时候不要急着去纠正他……在他逐步长大后，更要放手让他自己去探索解决问题的途径，这个过程对他终生有益。长期不自己解决问题的孩子，长大后容易丧失解决问题的能力和自信，产生和存在的问题不匹配的情绪，他就会以发泄情绪而不是用智慧的方法去解决问题，结果是破坏性的。而那些长期有能力解决问题的孩子，长大后遇见问题，他会知道自己能否解决这个问题，他的自信足以支撑他不以破坏性的情绪对待遇到的问题。这个习惯的养成是一个实践的过程，非语言的示范比言语的教化更有效。
