第二，要引导孩子对自己感兴趣的某个或某几个职业有真实的、比较完整的了解和理解。了解和理解的标准是：能够比较准确地描述该职业的操作程序、操作技术，能够比较准确地描述该职业有哪些艰难与欢乐。为了让孩子对某职业有真实的了解和理解，家长可以推动孩子研究该职业的历史、该职业的内部分工和种类，也可以推动孩子进入职业的现场实地考察或实习体验。为了让孩子对该职业有更深入的了解，家长可以引导孩子“喜爱”或“崇拜”该职业领域的某个或某几个“业界名人”，鼓励孩子阅读相关的传记，通过传记性的“个人生活史”来体验该职业的艰辛与欢乐。此外，家长还可以引导孩子把自己喜欢的某个或某几个职业和自己正在学习的某个学科（指中小学）联系起来，不仅引导孩子理解中小学的某个学科和社会的某个或某些职业的对应关系或相关性，而且引导孩子理解自己喜欢的某种职业与高等院校或职业中学的某个专业的对应关系或相关性。至少，家长需要引导孩子理解自己喜欢的某种职业与高等院校或中等职业学校的专业的对应关系或相关性，让孩子不至于将来在面对“高考志愿”或“中考志愿”时茫然无绪、手足无措、方寸大乱。
第三，除了让孩子从小建立“长大之后我想做……”的职业规划和人生志向，除了让孩子了解和理解自己感兴趣的某个或某几个职业，家长还需要引导孩子“认识你自己”。让孩子“认识你自己”的最好方式不是整天陷入“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”的玄思之中，认识自己最好的方式是引导孩子尝试加入自己感兴趣的某个或某几个“学生社团”，从小从事社区服务或社会实践，在实习、实践的亲身体验中逐步建立自己的生活情趣和职业倾向。
若家长真实地让孩子“生活在自己的梦想中”（职业生涯规划），那么，孩子将会主动学习相关的知识和技能。一旦“生活在自己的梦想中”（职业生涯规划），孩子将不仅主动学习相关的知识和技能，而且会激发出内在的创造潜能，训练自己的实践能力。所谓知识、创造性思维或实践能力，是孩子建立了强大的生活情趣和人生志向之后的副产品。
3．如何改掉13岁前后的孩子身上的坏毛病
一般而言，孩子长到13岁，整个“早期教育”差不多就已经完成。甚至可以认为，孩子长到13岁，整个“教育”就已经完成了。如果孩子成长顺利，13岁之后，孩子不需要再接受父母的教育，他自己会往前走，父母只需要站在孩子的后面，看着孩子走向远方。如果孩子成长不顺利，13岁之后，孩子也不需要接受父母的教育，因为他会反感父母的一切说辞。对于13岁的孩子来说，父母的话即便是正确的，也是令人讨厌的。13岁前后的孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。[3]
如果孩子在13岁之前还没有学会过“有情趣”的生活和“劳动创造”的生活，如果孩子在13岁之前还没有形成良好的学习习惯和生活习惯，那么，孩子在13岁之后，就几乎无法接受正常的教育。
9岁前后的劳动叫“劳动创造”，如果孩子在9岁前后还没有形成劳动习惯和自理生活的责任感，那么，13岁之后，孩子就无法形成劳动习惯和自理生活的责任感。如果孩子在9岁前后已经形成了劳动习惯和自理生活的责任感，那么，他的劳动就显示为“劳动创造”。主动劳动叫做“劳动创造”，被动劳动叫做“劳动改造”。如果孩子在9岁前后还没有形成“劳动创造”的习惯，那么，在13岁之后，他必须接受“劳动改造”。
