第二，既有活力又有礼貌。“活力”是生命力旺盛的显著标志。“活力洋溢之处，便是充满生之乐趣所在，而无须具备任何特别愉快的情境。活力能增加快乐，减少痛苦……活力可增强人们对外部世界的兴趣，此外也可增强人们从事艰巨工作的力量。不仅如此，它更能防止人们陷入嫉妒，这是因为它能使人们的个人生活变得愉快之故。”[10]让孩子成为有活力而充满**的人。“单是理智或单是**都不能成就伟大事业。”没有**，任何伟业都不可能善始；没有理智，任何壮举都不可能善终。[11]“一个生机勃勃、兴趣广泛的人，可以战胜一切不幸。”[12]父母可以参考陈独秀对“新青年”的期望和失望。陈独秀最恨的人至今依然存在：“手无缚鸡之力，心无一夫之雄，白面纤腰，妩媚若处子，畏寒怯热，柔弱若病夫。”
“有礼貌”意味着内心宁静、尊重他人。有礼貌最好从“守时”、“排队”、“在公共场合不大声说话”、“不轻易发怒”开始。家长最好让孩子尽可能适应学校的规则和秩序而不必抱怨学校的教师“压制”自己的孩子。学校教师之所以让孩子守纪律，那是因为教室里的孩子太多的缘故。如果教室里的四十几个孩子人人都是有活力的孙悟空，那么教室里随时都会陷入混乱。不是教师有问题，而是班级的容量有问题。如果一个班级的学生超过了四十人，那么，安静、肃静、文静，就成为教师对学生的唯一期待。为了便于管理，学校里的教师会想方设法让所有那些有活力的孩子安静下来。对于教育者来说，人可以没有秩序，但必须有活力；对于管理者来说，人可以没有活力，但不可以没有秩序。“有礼貌”意味着“有节制”。古希腊人把节制作为四大美德之一（其他三种美德是智慧、勇敢、正义）。人的种种乐趣来自适度的满足和适度的节制。通信的不节制已经使现代人失去了思念；电视的不节制已经使现代人失去了对电影的等待；吃零食的不节制已经使现代人失去了肠胃的健康；消费的不节制将使孩子失去所有美好的趣味。
第三，培养积极思维，少抱怨。父母最好从小引导孩子明白，不必把所有事情搞成决然的对立，最好把做学问和做人分开。做学问需要骄傲，骄傲使人进步，谦虚使人落后。但是，做人需要谦虚，谦虚使人进步，骄傲使人落后。做学问需要怀疑，于无疑处有疑，以怀疑的态度对待一切结论。但做人需要信任，用人不疑、疑人不用；做学问需要独处，唯孤独者、沉思者有成就；做人需要群居，唯交往者、交际者受人欢迎。
为了培养孩子的积极思维，父母最好引导孩子看到每个人都不容易，因此，应该尽可能看到他人的长处而不是停留在他人的短处那里纠缠不放。
如果孩子比较厚道，做父母的不要嘲笑他的厚道。相反，如果孩子喜欢占小便宜，父母最好让他明白，占小便宜的人往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人将来会更成功，因为他被人喜欢。让孩子以自己的厚道、乐观、宽容和同情心与各种人打交道，尤其要学会与小人打交道。“不能与小人打交道的人，便不能成就大业，因为小人是任何事业的必要组成部分。”[13]
如果你的孩子总是宽容他人，请不要嘲笑你的孩子软弱。真正的强者是那些有宽容胸怀的人，睚眦必报的人通常是自卑的人。西方人的说法是：“犯错的是人，宽容的是神（Toerrishuman，toforgive， divine）。”《资治通鉴》的说法是：“千钧之弩不为鼷鼠发机，万石之钟不以莛撞起音。”中国民间的经验是：如果被狗咬了一口，你千万别去咬狗一口。
3．意志第一：培育孩子的强力意志
“意志第一”是对“性格-身体本位”的补充。意志既显示为性格，也关乎人的身体。[14]“性格-身体本位”的教育原本就包含了“意志力”的教育。
