8．我做家务的情况是：
□ A．经常
□ B．有时
□ C．很少
□ D．从不
9．我在课余时间运动（如跑、跳、打球等）的情况是：
□ A．经常
□ B．有时
□ C．很少
□ D．从不
10．我的艺术特长（如琴、棋、书、画等）的情况是：
□ A．有
□ B．没有
结果显示：有祖父母（或外祖父母）陪伴的孩子成绩比较好。这个结论的前提是，孩子的父母同时也陪伴孩子，而不是把孩子仅仅交给祖父母（或外祖父母）。不少家庭有三代同堂的现象，这样的教育效果比两代同堂的更好，更有利于孩子学习成绩的提高。如果父母经常陪孩子吃饭，孩子的成绩比较好。如果父母经常在家睡觉，孩子的成绩比较好。少吃零食的孩子，学习成绩比较好。少看电视（每天控制在“半小时以内”）的孩子，学习成绩比较好。正常频率（一天一次）排便的孩子学习成绩比较好。经常听故事的孩子，学习成绩比较好。经常或有时做家务的孩子，他们的学习成绩明显高于“从不做家务”的孩子。在音乐、运动和美术方面有艺术特长的孩子，学习成绩比较好。
另外，父母职业与孩子的学习成绩也有影响。其中，父母为医生或老师的孩子学习成绩远远高于全体平均水平，而职业为商人的孩子学习成绩远远低于全体平均水平。父母职业为医生或老师，孩子学习成绩好，这与其父母文化程度高、经济收入稳定、思想观念新、工作有规律，从而与孩子交流较多有关系；父母职业为商人的孩子学习成绩较差，这主要与父母长时间不在家，与孩子的交流少有关系。
不过，如果孩子的父母是老师，且做了领导，孩子的成绩就可能比较差一些。原因是，领导的孩子往往受周围人的关注、恭维，如果孩子到了学校，老师（不仅同学）就会围着这个孩子，讨好这个孩子。这对孩子的知识学习和性格养成很不利。至于一般老师，这个问题不会太严重。但老师最好不要轻易把孩子带到学校，因为那样也会容易让这个孩子引起周围其他老师的关注、恭维。
如果老师的孩子的成绩或性格不太好，可能是因为老师没有处理好爱与秩序的关系。老师一般都讲秩序、纪律、规则，但孩子希望自己的父母首先是父母而不是老师。如果老师回到家里，仍然是老师的面孔，孩子就会失望、难过、拒绝。也有现代家长（尤其是大学教授）过于强调孩子的自由和民主，结果孩子在家里很自由、民主，而到了学校之后，学校不那么民主、自由，孩子就会把所有的不适应都怪罪到老师那里。这正是为什么大学教授的孩子往往出现“成长的烦恼”的原因。
让孩子在自由的环境中长大，这是对的。只要有条件，家长就应该让自己的孩子过自由的生活。但是，在让孩子过自由的生活的同时，必须让孩子理解自由的边界和底线。至少要让孩子明白，自己的自由不能以干涉或破坏他人的自由为前提。“如果你想开快车，就必须保证你有非常好的刹车。你不能给孩子太多自由，除非你有办法限制他们，让他们的行为举止守规矩。”[6]如果做不到这些自由生活的“金规则”，倒不如让孩子接受某种权威的教育。
[1] 如果家长对“科尔曼报告”感兴趣，可以到网络上查找相关的资料。其中，林达的《科尔曼报告改变美国公共教育》提供了比较完整的解释。
[2] 相关研究可参见庞维国等：《家庭社会经济地位与中学生学业成绩的关系研究》，《全球教育展望》，2013（2）。
[3] [日]三浦展著，箫云菁译：《阶层是会遗传的：不要让你的孩子跌入“下流社会”》，35～49页，北京，现代出版社，2008。
[4] [日]三浦展著，箫云菁译：《阶层是会遗传的：不要让你的孩子跌入“下流社会”》，69～71页，北京，现代出版社，2008。
[5] 这是作者和华南师范大学的研究生所做的调查研究。参与研究的人员为李兰、刘海槐、蔡润芳、陈绮云、陈燕、吴秋盈、许纯玉、陈维欣、陈肖萍、黄靖舒、张俊杰、陈燕萍、马箫箫、许凡、刘良华。
[6] [美]约翰·格雷著，张雪兰译：《孩子来自天堂》，22页，北京，京华出版社，2006。
