鲁迅的字典里没有“休息”二字，每逢写作劳顿之时，他便抽出空暇，接待亲朋好友和来访的学生，互相砥砺，取长补短。翻查《鲁迅日记》，可以发现，同鲁迅交往的有1947人。仅1919年到1927年的日记中就有600多人，他们主要是各大中专院校的学生及慕名而来讨教的文艺青年、中共地下党员等。当许多教授拒绝学生来访时，鲁迅的大门总是向学生敞开。他帮助学生们看稿子、改作文，亲自拆阅和回复全国各地相识与不相识的青年们的信件，帮助一大批文学青年实现了文学之梦。除此之外，鲁迅还在自己经济拮据的情况下，竭力帮助贫困的学生。当时鲁迅常常帮助作家叶紫批阅稿件，联系出版，帮他看清样、画版式、跑书局、催稿费，帮助他渡过人生中的磨难。鲁迅曾经怀揣着烧饼走进叶紫贫困的公寓，将冒着热气的烧饼分送给他嗷嗷待哺的孩子，使叶紫夫妇深受感动。
鲁迅就是如此不计报酬、不辞辛劳地进行文学创作与教学研究，提携新进，扶持后学。教育信仰和教师道德已经深深地融入他感时爱国的胸怀和热血中，积淀为鲁迅式深沉的爱。
鲁迅曾有一段话论述我们现在怎样做父亲：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这不仅是讲“我们现在怎样做父亲”，也是在讲“我们现在怎样做教师”，鲁迅用自己的教育生涯将其诠释得淋漓尽致。他温情、他认真、他革新，他点燃了一把爱与希望的火炬，刺痛了黑暗中无数人的眼睛。他是青年学子身边默默无闻的“孺子牛”，他是我们心中满腹学养、耿直无华的“先生”。
附录
彻悟了又回到人间，彷徨之后不是躲在院墙内谈龙说虎，饮茶避世，这才真伟大。看破了还积极地生活着，没有矫情，不唉叹，参加左翼，培育青年，不妥协地战斗到最后一息，这才是鲁迅。
——李泽厚、刘再复：《彷徨无地后又站立于大地——鲁迅为什么无与伦比》，《鲁迅研究月刊》，2011年第2期
这个巨人，这个有着伟大心灵的瘦小的老人，他一生教导青年教导同胞反抗黑暗势力，追求光明，他预言着一个自由、平等、独立的新中国的到来，他为着这个前途用尽了他的心血。他忘了自己地为着这个前途铺路。他并没有骗我们，今天他所预言的新中国果然实现了。
——巴金：《忆鲁迅先生》，《人民文学》，1949年第1期
鲁迅先生是伟大的。没有人能够否认这样的一句话。然而我们并不想称他作巨星，比他作太阳，因为这样的比喻太抽象了。他并不是我们可望而不可即的自然界的壮观。他从不曾高高地坐在中国青年的头上。一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。在中国没有一个作家像他那样爱护青年的。
——巴金：《悼鲁迅先生》，《文季月刊》，1936年11月1日
后期鲁迅是一个马克思主义者，是一个光辉的榜样。作为革命民主主义者的前期鲁迅，他的斗争的经历，他的现实主义的彻底性与不妥协性，不可磨灭地铭刻在五四运动的史页上，也将以它的杰出的历史意义与强烈的时代精神，永远成为我们学习的楷范。
——唐弢：《“五四”时期的鲁迅》，《学术月刊》，1959年第5期
[1] 参见马建强：《鲁迅先生的中小学教育实践生活》，《小学青年教师》，2004年第6期。
[2] 参见俞芳：《我记忆中的鲁迅先生》，11～12页，杭州，浙江人民出版社，1981。
[3] 鲁迅：《我们现在怎样做父亲》，参见《鲁迅全集》第1卷，134～145页，北京，人民文学出版社，2005。
[4] 中央教育科学研究所编：《鲁迅论教育》，124页，北京，教育科学出版社，1986。
[5] 马建强：《鲁迅先生的中小学教育实践生活》，《小学青年教师》，2004年第6期。
[6] 鲁迅：《论“赴难”和“逃难”》，参见《鲁迅全集》第4卷，488页，北京，人民文学出版社，2005。
[7] 鲁迅：《我们现在怎样做父亲》，参见《鲁迅全集》第1卷，134～145页。
