他（朱自清）兼有中学及大学的教学经验，根据他的经验制定语文教学方案，自然不会好高骛远，闭门造车而不合于辙。他兼有新旧文学的修养，凭藉他的修养讨论语文教学内容，自然能够深知甘苦，不会畸轻畸重，局于一端而不切实际。除了文学造诣之外，他富有研究的精神。于是解析语文教学的问题，更能够深中肯綮，剖析入微，不至于空疏迂阔，类于戏论。除了本国语文的修养之外，他又有外国语文的精深造诣，于是对于语文教学的研究，更能多所比较，相互贯通，不至于抱残守阙，拘墟短视。
——《国文月刊》编辑部：《悼念朱自清先生》
朱先生开始一步一步向真理、光明前进。他和闻一多、李广田等经常开诗歌朗诵会，朗读艾青的《反法西斯》《他死在第二次》，和田间的战斗诗篇，让每个青年都知道：在太行山脚下，风陵渡旁，有祖国最优秀的儿女坚持抗战。这给了这些青年极大的鼓舞、力量和信心。朱先生回北平后，比任何时期都积极。在教授联名的时事宣言和对国民党反动措施的抗议宣言里，经常有他的签名；在每次学生运动中，当同学征求他的意见时，他总是毫不犹豫地发表支持同学行动的谈话；有时则带着关怀的口吻，希望同学要特别谨慎。
——伍铁平：《忆朱自清老师》，《生活报》，1948年10月11日
整饬、谨严、周到、谦和、宽容、高度正义感，加上随时随地地追求进步，这些德性的综合，构成了佩弦先生的人格。
——吴晗：《悼佩弦先生》
[1] 魏金枝：《杭州一师时代的朱自清先生》，《文讯》，第9卷第3期，1948年9月。
[2] 朱平珍：《讲台上的朱自清》，《云梦学刊》，2010年第3期。
[3] 朱平珍：《讲台上的朱自清》，《云梦学刊》，2010年第3期。
[4] 参见陈孝全：《朱自清传》，216页，北京，北京十月文艺出版社，1991。
[5] 参见汪静之：《回忆湖畔诗社》，《诗刊》，1979年第7期。
[6] 《国文教学》为朱自清与叶圣陶合著。
[7] 姜建、王庆华：《朱自清图传》，214页，武汉，湖北人民出版社，2006。
