教师一定要紧跟时代步伐，不断学习，不断探索研究。
——霍懋征：《光荣、艰巨、幸福》
霍懋征一直住在老式结构的旧房子里，不到10平米的客厅显得有些局促。墙上、桌角各处摆放的历届学生的毕业照片，黑白之间流淌着霍懋征的似水年华……[3]每当看着这些照片，想起学生的改变和进步，霍懋征便会陶醉在温暖和幸福之中，正是这幸福之感使她的力量永远不会枯竭。1993年的教师节，在人民大会堂宴会厅为庆祝霍懋征老师从教50年举办的大会上，霍懋征动情地说：“总结我一生来从事教育事业的经验，概括起来就是六个字：光荣、艰巨、幸福。”
霍懋征非常敬佩叶圣陶先生的一句话：“教师之为教也，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃善教者也。”[4]早在20世纪50年代，霍懋征就形成了自己独特的“讲读”教学法。她的讲读法教学，从学生的实际出发，由浅入深，逐步引导，教学效果非常显著，也深受学生欢迎。后来，随着教学研究和实验的深入，她主张采用精讲、多练的方法，变过去的“讲读课”为“读讲课”，强调以“读”为主，以“导”“讲”为辅。希望学生更多地参与教学活动，将课堂从“要他学”变为“他要学”“让他学会”再到“让他会学”。尽管已经成为全国著名的特级教师，但在教学上，霍懋征仍然孜孜以求，愿意否定自己过去认为对的教法。在她眼里，教学方法要跟上时代发展的脚步。霍懋征把中国的语文教育置于世界母语教育的大环境之中，她对比发达国家母语教育的先进经验来研究如何提高语文教育的质量。通过分析加大阅读量与提高语文水平的关系，提出语文教育要扩大学生的阅读量，不仅要多，而且要精。这一理念支持下的教学实验也获得了成功。霍懋征的爱人也是一位教师，在儿女的记忆里，父母好像总是在静静地备课、翻阅资料，从不争吵，如果有争吵，也一定是在学术问题上争吵。
在许多人眼里，人到耄耋之年，该是坐享天伦之乐过安闲日子的时候了，可霍懋征却还是个大忙人。退休后，“虽然离开了教学一线，但我的心永远都不会离开学校，不会离开讲台，不会离开学生，我时刻都在关注着祖国的教育”[5]。霍懋征退休后的生活主要包括三件事：一是送教上门，她送教上门五十多个地区县市，应邀到西部贫困山区学校做义务讲学。二是教育科研，参与“霍懋征教育思想与实践的研究”课题组的工作。三是指导培训，对青年教师教育教学工作进行指导。她讲师德，讲没有爱就没有教育，讲语文创新，讲学校管理……霍懋征到西部讲课一直不收分文，还常常发起捐款助学。她的女儿笑称：“您的课是‘一文不值’啊。”几十年的教育工作让霍懋征积累了丰富的教育教学经验，她珍视自己的这些经验，也想把它们传授给年轻的教师们，希望能够给他们带来一些启发。“人在世界上的时间是很短暂的，再有经验的人，死了也就完了。现在我多说一点儿，别人就会少走点弯路。”[6]
熟悉霍懋征的同事对她做事的认真和勤奋都有着深刻的印象。徒弟高惠先想起她跟霍懋征外出讲学时的一次经历。那年，霍懋征已经76岁了，应邀去平顶山的一所学校演讲。演讲进行到晚上七点多，随后的座谈会又讨论到了十点。回到旅馆后还对来访的教师进行个别辅导，时间一晃就到了半夜十二点了。本想该睡了吧，却见霍懋征坐在被窝里，翻阅笔记本。天很冷，平顶山又没有取暖设备，霍懋征披着毯子，专心地整理笔记，因为明天还有两场讲座。高惠先不解地问：“那些讲座您不是讲过上百遍了吗，还要准备吗？”霍懋征说：“当然要准备，对象不同了，怎么能不准备呢？”第二天清晨，霍懋征早早地起床又开始了忙碌的一天。她仿佛是一个不知疲倦的人，因为霍懋征知道，她此时的付出会影响很多人。
