陶行知认为：为人师者应当与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生形成积极向上的作风。“我们最注重师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。先生与青年相处，不知不觉的，精神要年轻几岁，这是先生受学生的感化。学生质疑问难，先生学业片刻不能懈怠，是先生受学生的锻炼。”[10]因而，陶行知十分注重教师与学生之间的互动。在育才学校校园里，陶行知看到一名学生用泥块砸同学，当即上前制止，让同学放学后到校长室。当陶行知来到校长室时，这位叫王友的学生已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友既惊讶又感动，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”正是这样真诚平等的态度，使陶行知赢得了所有学生的由衷爱戴，使他自然而然地走进了学生的心灵世界。
1946年，这位满口南京口音的陶先生因过度劳累，在上海逝世。陶行知一生躬身研究，笔耕不辍，为我们留下了六百多万字的教育遗著，包括《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《行知书信》《行知诗歌集》等。陶行知自决意投身平民教育起，一直过着苦行僧式的生活，为办学倾其所有。他以捧着一颗心来的姿态，以一个读书人的方式希望挽救这危难的国家。陶行知曾说，自己梦想能建设一个纯净的校园，学校是师生以集体的力量去创造的健康的堡垒、艺术的环境、生活的园地、学术的气候和真善美的人格。这就是他所追求的学校教育的诗境。今天，陶行知所奉献的乡村教育面临着新时代的课题，对中国而言，仍然任重而道远。
附录
陶行知先生一生光明磊落。他是中国共产党的一位亲密战友……他不避艰难险阻，不顾敌人威胁利诱，不计个人得失安危，为中华民族民主革命和人民教育事业而献身的精神，是值得我们敬佩和学习的。
——邓颖超：《纪念陶行知先生九十诞辰大会开会词》
他有儒家的风度，墨家的慈爱，基督耶稣的精神，法家的严肃。他是自古以来哲人的全体。
——翦伯赞在晓庄公葬陶行知典礼上的讲话
陶博士并不仅仅属于中国，而是属于世界的……在美国，大家都知道陶博士是一个伟大的教育家。
——［美］华莱士（美国前副总统）：《纪念陶行知博士》
[1] 陶行知：《共和精义》，参见《陶行知全集》第1卷，189页，成都，四川教育出版社，2005。
[2] 陶行知：《行知书信集》，28页，合肥，安徽人民出版社，1981。
[3] 参见刘继兴：《民国大腕》，211页，北京，中国友谊出版公司，2010。
[4] 原载《乡教丛讯》，第1卷第3期。
[5] 《陶行知全集》第2卷，10页，长沙，湖南教育出版社，1985。
[6] 参见《中华教育界》，第20卷第5期。
[7] 陶行知：《育才学校创办旨趣》，参见《陶行知教育文集》，477页，成都，四川教育出版社，2007。
[8] 翦伯赞：《学海心潮》，39页，杭州，浙江人民出版社，1998。
[9] 参见《生活教育丛刊》，1948年第1辑。
[10] 李继星：《现代学校管理与制度创新的理论与实践》，44页，天津，天津教育出版社，2008。
