由于图像很个人化，虽然有它的优点──有趣、强化印象，但也有些限制──如果绘图者没在一旁解说，恐怕阅读者无法精准掌握意涵。例如，左上主干上画一个大脑的图像，你会如何解读？Fiona同学告诉我，那代表要说明“学习思维导图法课程”的相关事情。
其他几个代表大类的图像，就比较容易看出代表什么意思，或者从下位阶的内容也可以猜对七八成。从右上角顺时钟方向，分别是学校、转变、兴趣、梦想等。
步骤三 掌握分类层次
接着依据顺序从大类当中检视一下，其下一阶是否也属于类别的概念。如果是的话，得先阅读所有的中类、小类。
例如，学校有新湖和剑潭，转变有小时候与长大，兴趣有吃、看、听、运动、做，梦想有艺术、演艺等。
步骤四 阅读内容细节
阅读完某个大类的全部中类、某个中类的全部小类之后，接着继续看小类之后的内容细节。如运动之后的用“手”打篮球、棒球、排球等。
步骤五 强调重点插图
在阅读思维导图时，看到有插图的地方，代表是重点信息，要特别注意。甚至可以发挥想象力，脑海浮现实际生活中的情境画面。例如，Fiona同学的诸多兴趣中，最主要是吃越光米、听音乐和打篮球。看到这里请发挥想象力，让脑海中浮现Fiona在吃“越光米”、听“音乐”和打“篮球”的画面。
步骤六 重复重点内容
当阅读或报告完某一大类信息之后，针对其中的重点信息（加插图的地方）要再重复一次。例如，“梦想”这个类别的内容是艺术与演艺，艺术方面有音乐与美术，在音乐领域想当个长笛手与钢琴手，美术部分希望可以把水彩画得很好；演艺方面则想要成为一位演员。文字内容都报告完毕之后，接着再次说明“我最主要的梦想是当个长笛手，把水彩练好，以及成为演员”。
一张思维导图，在内容呈现上有三种形式：1.全部文字；2.全部图像；3.以文字为主、图像为辅。
可视化的图像是思维导图法四大核心关键之一，如果在一个简报场合，这张思维导图的功能是想要跟大家有更多的互动，并记住内容，全部图像的思维导图是一种很好的选择。
例如，图2-17b这张“自我介绍”思维导图，是2011年参加思维导图法师资培训的台北市东门国小翁意茹老师以全图的方式介绍自己。中心主题“凤梨（大陆称菠萝）、李子、柚子”三种水果的图像，是以谐音的方式介绍绰号。由于她的名字“翁意茹”念快很像英文“onlyyou”，所以就变成她的绰号，学校同事和学生都这么称呼她。而“onlyyou”转换成图像的谐音联想很像“凤”梨、“李”子、“柚”子，所以她就画了这三种水果作为中心主题。
接着，请先不要看我下面的说明，而是从思维导图当中的图像猜猜看，翁老师还会介绍她的哪些信息给我们看。
·图2-17b 手绘全图式“自我介绍”思维导图～翁意茹（onlyyou）
我来为大家解说一下。
右上的“学士帽”代表教育背景，右下的“包包”代表工作，左下“哭泣的心”代表讨厌的事情，左上的“笑脸”代表喜欢的活动。教育背景这个类别，大学是就读“物理”系，硕士是“数学教学”研究所；工作就是“老师”；讨厌“蚂蚁”和“抽烟”；喜欢“骑脚踏车”“玩拼图”和“露营”。
你猜对了多少呢？
