步骤五 思考彼此关联（Relationship）
透过思维导图树状结构的展开，我们以具有逻辑的分类方式，说明了我的“教育”“工作”“兴趣”与“证照”这四大类的详细内容。接下来就要思考不同类别之间是否有关联性，这就是思维导图法当中网状脉络的应用。
例如，我专科念的是“电机工程”，考取“工业配线乙级技术士”证照；大学念的是“观光系”，考取“领队”证照；台师大研究生念的是“社会教育”，顺利通过“高级企业培训师”证照考试；实践大学研究所念的是“企业创新”，所以在台湾文官学院讲授“创新思考与管理”这门课。
以上说明的关联线功能，是针对不同信息之间的因果关系，因而以箭头线条指出它们之间的关系。
·图2-15 “自我介绍”思维导图：加上网状脉络的关联线条
另外，关联线还有一个功能是指出重复的内容，例如，我的教育背景之下，“博士”之后没有用文字说明就读哪个学校、哪个科系，而是以双箭头的关联线条连接到“硕士”的“台师大”“社会教育”，这表示博士是就读台湾师范大学社会教育学系。
网状脉络的关联线条有单箭头、双箭头，有实线、虚线。一般而言，单箭头是单向关系，双箭头是相互关系，实线表示强关系或直接关系，虚线表示弱关系或间接关系。当然，内容比较复杂的场合，可以自行定义不同样式的线条，它所代表的意义，甚至关联线条的颜色，也可定义其不同的属性。
步骤六 加入重点插图（Image）
思维导图笔记与其他图解思考工具，视觉上最大的差异在于加入了许多简笔画的插图。图要简单并与想凸显的内容重点有关联，才能给人留下深刻的印象。当思维导图的文字内容大致完成之后，接下来就是要在重点的地方加上插图。
·图2-16 “自我介绍”思维导图：重点地方加上插图
例如，图2-16中，“教育”这一类的重点在于企业创新与社会教育，“工作”的重点是专职服务的浩域企管与思维导图法教学，最主要的“兴趣”是泡温泉，与目前工作有关的“证照”是高级企业培训师。因此，我在这几个地方加上了能与内容产生关联性的插图。
牛刀小试
根据以上六个步骤，便可轻松完成一张属于自己的思维导图，请大家也尝试跟着模仿，题目一样是“自我介绍”，类别可以从“学校”“工作”“兴趣”“家人”与“梦想”当中挑几项做练习。图2-17a是一位小学五年级同学以手绘方式完成的“自我介绍”思维导图，提供给大家做参考。
阅读思维导图
不论是阅读或报告思维导图的内容，还是得掌握正确的方法步骤，才能提升其成效。为了增进对思维导图内容的理解与记忆，以下六个步骤可以帮助我们达到见林也见树，掌握宏观、兼顾细节的思维模式。
1.说明主题意象
2.宏观整体架构
3.掌握分类层次
4.阅读内容细节
5.强调重点插图
6.重复重点内容
接着，我们以图2-17a这张儿童班学员的手绘“自我介绍”思维导图，来为大家说明如何阅读或报告一张思维导图的内容。
·图2-17a 手绘“自我介绍”思维导图～Fiona
步骤一 说明主题意象
阅读或报告思维导图，是从代表主题的中心主题图像开始。这位同学的英文名字是“Fiona”，所以她以迪斯尼卡通人物Fiona的造型作为自己名字的意象，这样可以大幅提升我们对她名字的印象。
步骤二 宏观整体架构
思维导图法强调见林也见树的模式，见林重于见树，一张分类结构的思维导图中，上位阶的概念虽然较抽象，但重要性相对较高。
因此，从阅读所有主干上的信息开始，来了解她想要向我们介绍哪几大类的信息。Fiona同学在第一阶的主干上，将想要介绍的大类内容全部以图像方式呈现，目的是在自我介绍的时候，不直接说明，而是让同学看着插图猜她想要以哪几个大类别介绍自己，这样的做法可以增加互动并强化记忆。
