对遇到的事物有一个质疑的视角，通常是产生创造性思维的基础，即能否发现问题，是激励、激活创造性思维最有效、最持久的因素，是认识主体产生求新求异欲望和敢于进行创新活动不竭的动力。1496年，哥白尼在意大利波洛尼亚大学读书期间，与该校天文学教授多美尼哥·迪·诺瓦拉两人一起在自由气氛中进行天文观察，讨论托勒密《至大论》的错误以及改进托勒密体系的可能性。毋庸置疑，正是这种遇到事物有质疑的视角，哥白尼最早受到激励，立志改革天文学。在经过30年大量复杂的计算、整理，使其太阳系的思辨体系终于达到了数字上的精确程度后，他的手稿臻于完善。哥白尼从一开始就清楚地认识到，由于他发表关于太阳系结构的新观点，将会引起来自学术和教义两方面的反对。所以，他年复一年地不断修订他的手稿，而对是否发表这部手稿一直犹豫不决。然而，当他的真正见解走漏了风声以后，便引起了议论和好奇。
又经过多年之后，已经衰老多病的哥白尼在朋友的劝说下，终于决定将这部手稿付诸发表。于1543年出版时，据说第一本书送到哥白尼手里几小时以后，他就逝世了，那是1543年5月24日。这一年成为近代科学产生的标志，哥白尼则是近代科学质疑的第一人。
年轻的朋友们，请记住这样一个忠告：世界上根本就不存在任何一个完美的事物。所以，当你对现有的权威或者真理产生疑问的时候，不要将这个疑问埋藏在心里，一定要敢于说出来。这种敢于质疑的精神会为你带来奇迹。
古希腊哲学家亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”我们爱老师，但我们不盲从老师。我们从书本或经验中学习，但绝对不止步于书本或经验。对真理的爱好，对知识的渴求，会使人去研究一切未知和有疑问的东西。出于强烈的求知心，他们会一直研究到事物的根源，直到所有的质疑都得到圆满解决为止。在高中校园，向老师提出质疑并不是不尊重老师，而是对真理的尊重，老师也会欣赏这样的学生。所以，行走在校园内的青少年朋友们，请善用你的怀疑精神，保持这个良好的习惯，你将发现，自己会收获更多。
那么，质疑背后的好处有几何？作为21世纪新时代的青少年，质疑的品质又会带来什么好处呢？
一、疑是思之始，学之端。
古往今来，新知识的获得，总是从质疑开始。人类文明史证明，质疑是追求新知识的起点。如果没有对自然事物的好奇和质疑心理，是不可能诞生人类科学的，所有新事物、新发明，也都是从质疑开始。如果疑而不问，那么思维的链条就会断裂，获得新知的途径也会被切断。因此，学生应该大胆质疑，释疑解惑。有疑则有问，有问而获知。由此可见，质疑是获得新知的起点。
二、学起于思，思源于疑。
爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”发现问题需要深入的思考，而深入思考需要有质疑之处。疑问的产生是与深入思考紧密相连的，能思则能疑，能疑则深思。思考越深，提出的问题就越有意义。细心的同学会发现，善不善于质疑，也能检查学生学习是否认真。
三、于不疑处有疑，方是进矣。
一个人如果能够对大家都认可或习惯了的事物提出质疑，就说明他是能独立思考、有主见、有胆量的人。质疑让人关心一件事，才会去考虑怎么做会更好，才会去思考问题的原因在哪里。这样的质疑，会大大提高学习和工作的效率，也能提高个人的知识水平。
四、质疑带来热情。
哈佛大学的奥里森·马登教授说：“一个人不管做什么事情，热情都是必不可少的品质。”能提出质疑者，说明了一个人的思考能力不停止，也说明一个人对一件事的热心程度。质疑带来的热情，会让质疑者更快地接近正确的方向。
五、质疑带来创新。
