早朝开始，范仲淹率领宋祁、王洙、欧阳修、孙甫，王拱辰率领刘湜、梅挚，郑朗率领曾公亮与张方平，一共十一人进谏，教不本于学校，士不察乡里，则不能核名实，有司束以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。谨参考众说，择其便于今者，莫若使士皆土著而教之于学校，然后州县察其履行，学者自皆修饬矣。故为设立学舍，保明举送之法。夫上之所好，下之所趋也。今先策论，则文词者留心於治乱矣；简程式，则闳博者得以驰骋矣；问大义，则执经者不专於记诵矣。其诗赋之未能自肆者杂用今体，经术之未能亟通者尚如旧科，则中常之人，皆可勉及矣。此所谓尽人之材者也。故为先策论过落，简诗赋考式，问诸科大义之法，此数者其大要也。其州郡弥封誊录，进士、诸科贴经之类，皆苛细而无益，一切罢之。法行则申之以赏罚。如此，养士有本，取才不遗，为治之本也。
这个意义后世许多专家疏忽。
不管培养的是什么人才，但其意义非同小可，直接使统治者愚民政策变成开民智化的先进政策。事实正是这次看似不显眼的进谏，使宋朝逐渐形成封建时代文化、艺术与科技的巅峰时代。
明代傻了，学八股文，能学成什么？若是郑朗将格物与算术编著出来，往里面一塞，意义更是非同小可。
没有一个人真正明白它的含义，只是多数人觉得很好，与宋朝政治理论相同，也就是理论上尽可能的实行贫富均等，给贫困百姓更多上进的机会，使贫困百姓减少怨言，爆发大起义的可能性也会随之降低。
但赵祯也用怀疑的眼神盯着王拱辰。
下面这些大臣的动向他十分清楚，也需要，当真不知道燕度在下面做了什么。为什么默视？朝中需要一支力量与君子党抗衡，不然最后全部推范仲淹做老大，自己这个皇帝往哪里搁？
赵祯糊涂了，看一看。韩琦作为君子党的老二，默不作声，作为反对派的王拱辰，却率领手下支持范仲淹，这个局势真浑沌啊。难道经过水洛城事件事，王拱辰想与范仲淹联手，对付韩琦？
这群大臣心里面究竟装的是什么？
不能想的。一想这个皇帝做得很悲催。
至于郑朗，他倒没有担心，赞成的赞成，反对的反对，对事不对人，没有派别之争。沉默半响，说道：“准。”
君子党与“小人党”再次联手，这道诏书没有任何异议。执行下去，下诏各州县皆立州学县学，这是全国性的。本道使者选属部官为教授。三年而代。若是吏员不足，从乡里选宿学与有道业者代之，若三年没有争议，上诉嘉奖。士子学习一段时间，再根据十一人提议，进行科举，为朝廷备才。
作为提议者，范仲淹并没有想到它长远的意义，仅是为他所提庆历新政中的精贡举，做为一个补充条款。这条时间已经落实太多太多的条款法令。于是不露山不露水的推广下去。
然而郑朗心中却十分高兴，甚至将这项法令当作庆历新政最有意义的法令。
跟着一条好消息到来。
狄青在南方磨蹭一个多月，终于动手。
时常派人求和，每次求和都带着大量礼物，偿到甜头，每次使者来。唐和派人敲锣打鼓迎接。最后连陈执方、郭辅之与杨畋都看不下去，这也太软弱了。三人找狄青交流意见，询问原委，狄青原来还尊重他们，最后相互会谈，将他们看透，傲气发作，问了一句：“诸君懂什么军旅之事？”
你们都不懂，别来烦我。
这几人都是正统的士大夫，哪里受得下一个小小武将的气，上疏朝廷。东府上报赵祯，赵祯问郑朗，郑朗说道：“狄青之言难道错了吗，他们是不懂军旅之事。此乃诱敌麻痹大意之计，连这个都看不出来，何必干涉，请陛下下诏，让三人勿必配合狄青，成败之举，恐不久矣。”
