年糕上中班后，周围的妈妈们都在讨论孩子的识字量。毕竟认识的字越多，孩子能读的书就越多；书读得多，孩子的阅读能力越扎实，在以后的学习中，他的理解能力就越好，做题速度也就越快。
我当然也很关注年糕的认字和阅读，但是如果问到我们给年糕做了什么识字训练，用了什么认字神器，年糕现在的识字量有多少，我还真答不出来。我只能说，年糕今年5岁，会兴致勃勃地自己读简单的绘本，尽管读得磕磕绊绊；出门遇到指示牌，他也特别喜欢去辨认上面的字。识字卡认字、阅读训练这些，我们从来没有让年糕做过。
我为什么不带年糕刻意认字？
在我看来，任何学习都离不开两个因素：一是孩子自身的能力发展阶段，二是孩子发自内心地热爱。
热爱是一切学习的原动力。当孩子热爱阅读，并且发现想要满足自己的阅读渴望，最好的途径就是“可以像妈妈一样，认识好多字”的时候，认字就会变成水到渠成的事情，不用催促和刻意训练。
教孩子认字，要先尊重认字的规律
在任何语言学习中，孩子始终是个主动者，顺应环境自然就能开花结果。
很多家长会用识字卡、认字挂图来教孩子认字，但其实口语能力才是认字准备的关键。
虽然有点出乎意料，但仔细想想：“字”是什么？我们教孩子认字又是为了什么？
答案显而易见：字是指代事物的一种符号；我们教孩子认字，其实是为了帮助他建立这种符号与事物之间的联系。
当孩子在日常生活中发现，万事万物不仅有名字，而且这个被听觉捕捉到的名字，还可以用眼睛看到一个具体的符号，他才能真正掌握认字的核心。
比如，你想让孩子认识“苹果”这两个字，真正科学有效的做法是，拿着一个苹果告诉孩子，“这是苹果”。之后在读绘本的时候，看到苹果的图片和字，你用手指指出来告诉孩子，这两个字是“苹果”，等过段时间你们再读绘本时，孩子可能就会指着“苹果”说出来了。而他读出“苹果”这两个字时，脑中出现的正是实物的苹果，这样的认字才有意义。
4岁的孩子对语言特别敏锐，这个阶段让他保持兴趣、愿意去了解更多的字最重要。如果家长硬生生把认字变成学习任务，削弱了他的学习兴趣，反而得不偿失。
孩子的识字能力是自然发展出来的，认字真正行之有效的方法，并不是字卡或者认字挂图，而是能帮他在符号和事物之间建立联系的生活认知。
在生活中，我们每天都能接触到很多能让孩子建立符号与事物直接联系的机会，比如路边的广告牌、生活中的各种标识等。当孩子逐渐发现并建立起这种学习规律的时候，他会因为渴望探索更广泛的抽象领域，自发生出认字的热情。当孩子指着这些符号开始提问“妈妈，这是什么意思”“妈妈，这是什么字”的时候，你就知道可以有意识地教他认字了。
刚开始和年糕读绘本时，我会特意把一些很简单的字指出来，让年糕把字和声音对应上。当年糕对认字很感兴趣了，我就跟他一起玩在书里找字的游戏，看谁找得多。比如看《好饿的毛毛虫》时，我们就从头到尾去找“虫”字，年糕玩得特别开心。
生活中到处都是教孩子认字的机会，比起刻意训练，更需要家长投入耐心和想象力，润物无声地教孩子认字。
让孩子爱上阅读，先做好阅读准备
认字只是表达、阅读和思想建构的工具，阅读才是孩子和世界建立联系的完整过程。当孩子有了一定的识字量，家长就可以带着孩子一起阅读，不仅能继续扩大他的识字量，同时还能培养他的阅读兴趣和习惯。
但是市面上的书，品类繁多，良莠不齐。书选得不好，有时不但起不到教孩子认字的作用，还会影响他的表达能力和阅读兴趣。所以，替孩子筛选图书，就成了必要且重要的阅读准备。在给年糕挑选书时，我一般会遵守三个原则。
