有一次，我们带年糕去肯德基，他就对儿童套餐中的小黄人玩具特别感兴趣。摆弄来摆弄去，他突然发现：小黄人为什么有的时候会唱歌，有的时候不会呢？我们就和年糕一起反复研究，发现小黄人脚底有两个小铁片，放在铁皮桌面上就会唱歌，放在手上、塑料餐盘上就不会。糕爸告诉年糕，小黄人里面有个电池，在金属桌面上就可以形成闭合的回路导电唱歌，木头、塑料这些是绝缘体，就不能导电让它唱歌了。
导体、绝缘体、闭合回路，这些新鲜的词语让年糕很感兴趣，他把小黄人放到纸杯上、玻璃上、沾了水的桌面上，开始尝试了解哪些是导体、哪些是绝缘体。只要小黄人一唱歌，他就兴奋地大喊“导体、导体”。反复验证很多次，年糕终于发现，原来大部分金属是导体，木头和塑料是绝缘体，他为自己这个新发现高兴了很久呢。
对孩子来说，任何学习过程都不是孤立的。当有了一个知识起点之后，带着孩子去做更多的发散、更广的思考，根植于知识的思维之树才能生长得更茂盛。
之前，我们用鸡蛋和盐做实验，帮年糕理解什么是“密度”，什么是“浮力”。有一次，糕爸点了一杯带冰的饮料，里面浮着几个冰块，小家伙看了半天，然后问我：“妈妈，冰块的密度比水小吗？你看它浮起来了。”还有一次，他的牙膏沉到了水桶底，他就说：“牙膏太重了，浮不起来。”
这样的讨论现在经常在我们家发生，虽然他不是每次都能把原理说对，但是，我能明显感受到，我的孩子已经开始学着用“科学”的思维来考虑问题。
大脑在处理信息时，本能地想将任何新知识组合到已知的框架中。思维就是带孩子认知不同系统框架的过程。也就是说，想要孩子学东西更容易，首先他的脑海里要有关于这门知识的框架，这样大脑就容易理解并产生愉悦感，才会有方向、有步骤地去主动学习。
看到孩子利用思维循着知识的线索，开始探索科学世界中的真相，真的感觉太棒了！
对孩子的知识启蒙，我非常赞同一句话：科学不仅是一种知识体系，更是一种思维方式。对于年糕来说，我不想太功利地去探讨知识启蒙对他的学习成绩有多少帮助，但我知道，对一个6岁以下的孩子来说，了解“这个世界是如何运转的”，是一件特别重要的事情。这也是我最想给他的教育：与兴趣、实践紧密连接在一起的学习。
知识不应该只是停留在书面上、兴趣班里。设想一下，如果经过寒窗苦读拿到漂亮的成绩单，孩子依然只是一个会听信伪科学去吃活蝌蚪的“人体移动硬盘”，那将是一件多么可怕的事情！
只有带孩子一起经历过学习和探索知识的过程，才能让孩子在辨别、判断和验证的同时，保持独立思考的能力，才能让他在未来不断打破边界，发现更精彩的人生。
