林斤澜
探索思考
提起教授，你或许听过正教授、副教授、荣誉教授、特聘教授、终身教授、文学院教授、法学院教授……“滑竿教授”，是个什么奇怪的“教授”？别急，快读读林斤澜的这篇散文，你就知道答案了。
阅读批注
梁实秋教授当年在北碚复旦大学任教，到北温泉电化学校兼课。十多里路不坐车，也不坐船。班车拥挤又不准时，小轿车呢，战时的口号是“一滴汽油一滴血”，连梁实秋这样的名教授也没有份儿。坐船要过滩，嘉陵江上水急滩险。那么，只好步行了。梁教授是别人代步，四川有一种叫做滑竿的，是两条竹竿上绑一把竹躺椅，没有遮盖，不叫轿子。这样抬着来上课的只有梁实秋一位。1
1 叙述
开篇以叙述的表达方式介绍梁实秋“滑竿教授”诨名的由来，也顺便交代了当时的社会环境。
……
滑竿抬来，有一种土著老爷的味道。若是小车开来，当时的气味是新贵，或是发国难财。
冬日，江边山脚，也会飘飘柳絮似的南国飞雪，风也冻手。梁实秋小胖，穿皮袍、戴绒帽，围可以绕三圈的长围巾，圆滚滚仰在竹躺椅上。2竹竿一步一颤一悠，3一颤是抬前头的一步，一悠是抬后头的步子。南方穿皮袍，身上是不会冷的，可以发生一些诗意。
2 外貌描写
“圆滚滚”一词，生动形象地刻画出梁实秋躺在滑竿上的情态。
3 细节描写
“颤”“悠”二字表现出梁实秋躺在滑竿上享受的情状。
梁实秋下滑竿，直奔教室，脸上微笑，可见不当做苦差使。他不看学生，从长袍兜里掏出一张长条小纸条，扫一眼，就开讲。4他讲的是西洋戏剧史，希腊悲剧，中世纪，文艺复兴。顺流而下，不假思索，只摆事实，不重观点，5如一条没有滩，没有漩涡，平静可是清楚的河流。6
4 动作描写
“扫”字表现出梁实秋对上课内容的熟悉。此外简短的句式，造成短促的语气，表现出梁实秋上课干脆利落的特点。
5 短句
简短的句式，造成短促的语气，表现出梁实秋上课流畅的特点。
6 比喻
作者使用比喻的修辞，具体形象地表现出梁实秋上课的特点——平静而清楚。
一会儿法国，一会儿英国德国，提到人名书名，写板书，法国的法文，英国的英文……抗战时期，学生中多半是“流亡学生”，学过点外语也耽误了。他全不管，从不提问，和学生不过话，更不交流。7下课铃一响，揣纸条，戴帽子，围三绕围巾，立刻走人，上滑竿。8
7 叙述
作者使用叙述的表达方式，交代了梁实秋自顾自的上课风格。而简短的句式，形成短促的语气，读来让人可以体会到他这种自顾自上课的干脆劲儿。
8 动作描写
作者抓住人物动作的特点，以白描的手法，形神兼备地写出梁实秋下课后迅速离开教室，上滑竿的情形。
和别的老师，“进步”的和不见得“进步”的名流，都不招呼。9
9 叙述
交代梁实秋先生的交际，表现其高傲的性格特征。
他的课经常满座。当时书不易得，流亡学生自有生活方式，读书时间也少。他的课显得知识丰富，条理清晰，叙述娴熟又动听。10
10 议论
作者用议论的表达方式，点明梁实秋虽然上课不关心学生，但课依然满座的原因，也由此交代了当时的社会环境。
阅读赏析
《滑竿教授》，是林斤澜写的一篇回忆梁实秋的散文。文中，作者通过描写梁实秋代步工具的独特、上课风格的独特、人际关系的独特，刻画出一位高傲、特立独行的“滑竿教授”的形象。
梁实秋每天都会乘坐滑竿上下课。然而，作者却选择一个冬天飘雪的日子来描写，这自有其写作的考量。由文中的内容可知，在冬天飘雪的日子，梁实秋的衣着打扮与滑竿搭配在一起，更显出其独特的滑稽的特点，也更能表现出其“土著老爷”的特点。而其下课时“揣纸条，戴帽子，围三绕围巾”的动作也更具有典型性，更能表现出其干脆的特点。可以说，这个日子梁实秋上课的情形更具有典型性，给作者留下了深刻的印象。如果描写别的时间或季节其上课的情景，可能就达不到如文中的表达效果。可见，在写作上，对写作材料的选择是需要一番考量的。
此外，文中的语言也很有特点。作者善用简短的句式来表现人物的特点，这点是值得借鉴的。
阅读延伸
1.作者为什么称梁实秋为“滑竿教授”？
2.梁实秋坐在滑竿上是什么特点？
3.梁实秋上课是什么特点？
