哪怕是一万年之久的黑暗，也会在光芒出现的那一个刹那顿然消失，
我们要做的只是，努力成为光。
多多姐姐：
您好！我是一名高一女孩，最近心情一直不好，原因是我没进文科尖子班，只进了普通班。
这个班风气不好，我曾伤心、绝望却又没办法，现在慢慢地开始调整过来，想进入好的学习状态。但是，每次当校长、教务主任经过，批评我们班最差时，当体育老师讽刺我们“班与班的差距真大”时，我就会烦恼一整天！书也会看不进去。
最近我们班与文尖班在人人网上吵起来了，原因是我们与文尖班篮球比赛时，他们班被我们班打得很惨，他们就在人人网上发表了一篇很侮辱我们班的文章，他们转来转去，我们班气愤到了极点，打印出来报给校长，但校长来到我们班两节课，批评我们，说难道还要让他们给你们写检讨吗？好多同学都哭了，真的很气愤又无助，因为这件事我一整天都没有看书。
请姐姐指点。
亲爱的蝴蝶姑娘：
蝴蝶舞
看到你的来信，我也感到十分气愤，看到你们学校的教育工作者们竟然以成绩的好坏来评断道德的是非，可以想象，在他们心目中，教育与人格的教化、人才的培育无关，而仅仅是提高分数与升学率的手段。
我不敢想得更远，在这种教育思想下成长起来的一代人，当他们成为中国社会的主流人群，这个社会的公平与公义会不会**然无存？那时候，财富和地位会不会取代法律与公德，成为社会审判的标准？
所以亲爱的，我们都不能让这种事情发生。我们不能在别人对我们说“你不配”的时候，就木然地接受，我们永远不能放弃对平等机会的寻求。平等是从人类的正义理想中引申出来的最基本原则，正义的本质就是平等。而教育平等，是人类平等理想中的重要内容，是现代教育的重要基础。本来存在重点校（班）与薄弱校（班）的现象，就是由于历史和政策原因而形成的，已经使得重点校（班）与薄弱校（班）之间在资源配置、教育质量方面有巨大差异而导致教育的不公平。倘若由于这种不公平教育机制的存在，进而发展到对人格与尊严之平等性的漠视，并将这种不公平视作理所当然，我们就不得不为此发出反对与谴责的声音。
与此同时，我们还要知道，20世纪以来的科学和哲学的发展，肯定了人与人之间存在智力或能力的差异，但学者、智士们认为这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现，并进而认为承认差异、适应差异和多样性的平等才是真正的平等。所以，平等机会并不确保，亦不要求有结果均等。我们深知因为能力不一，大家即使付出同样的努力，结果也会有所不同。只有在公平的机制下，每个人才能勇敢地为他自己负责，承担因能力差异而带来的不同结果。但若机制本身缺乏公平，则每个人都有理由推卸其自身的责任，决绝自我的反省，教化则亦无从入手了。
亲爱的，可是在气愤之余，我们也要知道气愤是无用的，我们首先要深刻认知自身所拥有的智慧与潜能，才能体认那份人类尊严，才能为维护那份尊严而努力。所以不要哭，更不要因为不公而放弃本属于你的学习机会。相反，我们要更加热情地学习，更加勇敢地展现自己的特质与才华，更加坚信我们应该成为打破不公的正面能量。
亲爱的，请相信，黑暗不是一种“存在”，而是一种“不存在”——黑暗，乃是光的不存在。所以，不要因为黑暗而沮丧或恐惧，哪怕是一万年之久的黑暗，也会在光芒出现的那一个刹那顿然消失，我们要做的只是，努力成为光。
我们一起加油吧！
多多
2012年7月19日于北京
给自己的信
DearDorophy
并不是不安分，而且也不可能每一种人生都真的尝试一遍，
只是呢，偶尔生起一念——这已经开场、也渐渐演得入戏的人生，
原来仍还有其他的可能性，这件事，
真的会让人有那么一瞬间，恍如少年。
