如果让庄家慈用这副德性上台，美瑛寧愿就地辞职，改去教学龄前美语班，骗小朋友家长「你家宝贝今天练习的状况很好唷」来赚钱养活自己。今天正是因为美瑛是圣福女中校队的指导老师，背负不能搞砸的压力，不然很想回家scotchshots给它下去、下去、下去，喝个不省人事──
不行，grace，你不能刷掉人家：庄家慈已经自告奋勇，还把她退货的话，只怕再也没人敢演了──这齣「歹戏」还没拖上棚架就开天窗。
anyway...家慈看起来憨呆顿拙的……嗯，美瑛有了新想法：就算她英文讲得很烂，至少个性憨厚，说不定可以呈现让人耳目一新的猎人？
甄选顺利落幕──顺利过了个形式；演员名单几乎早就内定，再花时间看其他同学爱演不演只是浪费时间。其他女生看过可蓉演出，应该心里有数；没获选大概也不会哀怨。
「thankyouallforcomingtoday...」
既然主要演员都到齐了，而剧本已经有个雏型，照理来说可以正式排练。
但是，这种比赛的主体毕竟是高中生，王老师当然不能明目张胆掛名「编剧。」
不过，规则并没有具体限制老师「指导」的范围。她耳闻不少案例。比如说，有老师用「协力製作」的形式去避开「独立书写」的嫌疑。
她仍记得该年度的情形：学生结结巴巴背出「古典式」的台词，乍听之下会以为是几世纪前的人穿越到现代。但学生驾驭不了抑扬格律的重音与节奏，唸得一蹋糊涂，评审们都忍不住窃笑，偷偷看向「过度热忱」的指导老师。那位「指导」老师只能双臂抱胸，表面维持严师的形象，实则尷尬得想挖洞鑽。
儘管如此，仍没有任何老师说什么多馀话，单就同学的演技与背台词的熟悉程度评分。「共笔」编剧遂成某种心照不宣的潜规则，没人敢得罪不同校的老师同事。毕竟，这些英文科老师，比起忍受学生胡乱编写文法错误百出、语言僵硬的剧本，寧可看学生像鸚鵡一样一字一句如实背诵让「专业」人士「润饰」过的剧本。
美瑛老师额外招募一批有热忱的幕后人员。编剧方面，她找了几位对改写剧本有兴趣，又想练英文的学生，直接就格林版的原文进行改写。
反正她已经亲自动手了，这些编剧组的同学基本上就是可有可无的存在：无论做得好不好，都不会影响演员拿到手的脚本的品质。
另外，美瑛带队观察下来，发现那些花巧思在小道具或佈景设计的队伍，通常都能获得不错的印象分数（虽不直接影响演技或剧本改编方面的评比。）她就让一些想充实学习歷程档案，演技却差、英文也讲不好的同学来分一杯羹，充当製作道具、张罗服装、化妆的幕后人员。
宣传显然奏效，成功吸引一些对社课没兴趣的「回家社」、假认真的「补习社」、或社团活动时间弹性（说穿，就是拿社课当幌子，去那边打混摸鱼）的「自由参加社」的同学们，抽空过来做事：就算掛名也好，出席时间不固定也罢，反正只要有空，哪怕是来边吃小点心，边缝缝补补、拿支水彩笔涂涂抹抹敷衍了事，都对剧团带来贡献──这些同学理应被赋予把这段经歷「写在学习歷程档案」的权力。
无论如何，美瑛总算成功募集一支能带去夺冠的队伍──thesegirlsare
allthequeen’swomen.
