就智识论，其要亦多同抄品行。吾人在社会任事，非有相当智识，断不能率而操觚。矧居今之世，事业之复杂，又百倍于前。学术日新月异。诸君居校攻读课本，固为求相当智识，然仅将此数本书烂熟胸中，非可毕乃事也。无论中国各种书籍不甚充足，即在最完备之国，其学校亦绝对不能授学生以一切应用之学，或尽有之。逮学之既久，出而问此，时期已易，所学又未必合诸世用。矧学校中课本之学问，行之于社会，又绝不能柄凿相入也！然则学校中之课本，终无济于实用，学之何为？曰是又不然。学校课本授人以造学问方法也。譬之学化学者，必先考查元素。初视水之成分，以为即元素耳，细分之斯得二种元素。由是观凡百事理，非可骤下判断。多经一次试验，必多一新发现之理。读书不可以一目了然，便妄自尊大。读竟细玩其味，方知作者苦心，及命意所在。如在化学试验室，未试验前与既试验后，其感想之差为如何耶？读史者必考其因果，如在战国时之秦，处极西之地，至始皇能兼并六国，统一中原，乃不数十载又亡于楚汉。考其原因，究其得失，思之有悟。叩之教员，或误或是，或有缺憾。取而证之于今，是皆吾人利用读书之效果。他日为外交家，为行政官，胥恃此思矣。
《谈青年修养》
