这个作法，已把计算法明明白白地告诉我们了：
对于马先生的指导，我真要铭感五内了。这个题，在平常，我一定没有办法解答，现在遵照马先生前一题的提示：“先不要对着题闷想，还是动手得好。”动起手来。
至于算法我倒想着无妨别致一点：
图104
“这个题有点儿麻烦了，是不是？人有四个，条件又啰唆。你们坐了这一阵，也有点儿疲倦了。我来说个故事，给你们解解闷，好不好？”听到马先生要说故事，大家的精神都为之一振。
“后来他们一同去请教隔壁的李太公，他向来很公平，他们很佩服。他们把一切情形告诉了李太公。李太公笑眯眯地牵了自己的一头牛，跟他们去。他说：‘你们分不好，我送你们一头，再分好了。’
“这叫李太公分牛。”马先生说完，大家又用笑声来回应他。他接着说：“你们听了这个故事，学到点儿什么没有？”
“……”没有人回答。
“你们无妨学学李太公，做个空头人情，来替赵、钱、孙、李这四家分这笔账！”原来，他说李太公分牛的故事，是在提示我们，解决这个题，必须虚加些钱进去。这钱怎样加进去呢？
不过，这么一来，孙比赵、钱的和又差了30元。好，又加30元去给孙，使他所得的还是等于赵、钱的和。
跟着这一堆说明画图已成了很机械的工作。
图105
在横线上，取OB1表示490元。B1B2表示添给赵的30元。B2B3表示添给孙的30元。B3B4和B4B5表示添给李的30元和20元。
连A4B5作A1C和它平行，C指135元，是钱所得的。
作A2D平行于A1C，由D减去30元，得E。CE表示60元，是赵所得的。
作A3F平行于A2E，EF表示195元，是孙所得的。
作A4B2平行于A3F，由B2减去30元，正好得指490元的B1。FB1表示100元，是李所得的。
至于计算的方法，由作图法，已显示得非常清楚：
这题是一个同学提出来的，其实和例九只是面目不同罢了。马先生虽然也很仔细地给他讲解，我只将图的作法记在这里。
连A3B1，作A2B2、A1B3和AB平行于A3B1。——某人的存款是72元，长子得46元，次子得18元，幼子得8元。
图106
例十四：弟弟的年纪比哥哥的小3岁，而是哥哥的 ，求各人的年纪。
图107
这题和例六在算理上完全一样。我只把图画在这里，并且将算式写出来。
要点！要点！马先生写好了题，就叫我们找它的要点。我仔细揣摩一番，觉得题上所给的是某人4年前和8年后两个年纪的关系。先从这点下手，自然直接一些。周学敏和我的意见相同，他向马先生陈述，马先生也认为对。由这要点，我得出下面的作图法。
连A1B2，作AB平行于A1B2。B指的21岁，便是某人8年后的年纪。
这一来，算法自然有了：
图108
作图法是这样：
连A2B，作AB1和它平行。B1指30岁，是弟12年后的年纪。从中减去12岁，得B，就是弟现在的年纪18岁。
图109
作A1B2平行于A2B。B2指48岁，是兄12年后，又加上10岁的年纪。减去这10岁，得B3，指38岁，是兄12年后的年纪。再减去12岁，得B4，指26岁，是兄现在的年纪——正和弟现在的年纪18岁加上8岁相同，真是巧极了！
算法是这样：
王有道提出这个题，请求马先生指示画图的方法。马先生踌躇一下，这样说：“要用一个简单的图，表示出这题中的关系和结果，这是很困难的。因为这个题，本可分成两段看：前一段是男女学生总人数的关系；后一段只说各校中男女学生人数的关系。既然不好用一个图表示，就索性不用图吧！——现在我们无妨化大事为小事，再化小事为无事。第一步，先解决题目的前一段，两校的女生共多少人？”
这当然是很容易的：
“男生共多少？”马先生见我们得出女生的人数以后问。
不用说，这更容易了：
女生所占的分数是：
“4个。”周学敏说。
