可是，宁明昊在初二时，遇到了一位“神奇”的班主任，不到两个月，他便发生了天翻地覆的变化，成绩也飞速进步，行为也越来越规范，甚至对待老师和同学的态度都大大好转，为什么会这样呢？这要从刚换班主任时宁明昊的一次打架事件说起。
初二一开学，“神奇”班主任便登场了，宁明昊看着眼前新换的班主任，个子小小的，并不起眼，也没当一回事。
周末回来后，宁明昊还是照例没有写作业，于是找同学来帮忙，可是找谁谁拒绝，班长也告诉宁明昊自己的作业要自己做，宁明昊便急了，对班长破口大骂，甚至还大打出手，因此，他被叫到了办公室。
对于他来说，到办公室“谈话”已经成了家常便饭，所以一副满不在乎的样子，并不觉得自己不写作业和打人有什么错，他心想：“不就是训两句吗？你能把我怎么着！”
新班主任看着宁明昊一幅“死猪不怕开水烫”的样子，对他的“事迹”也早有耳闻，于是笑着说：“宁明昊，你来帮我查两个字，老师这会儿忙，顾不上。”
宁明昊愣了一下，进办公室后不应该是被骂个狗血喷头吗？这个班主任怎么不按常理出牌啊？但人家要求查字典，那就查吧。
于是他拿过字典，很快就把那两个字查好并写了下来，新班主任点点头表示很满意，说：“你写字很工整呀！大家还说你不是一个好学生，字如其人，我觉得你的字如此工整，也一定不会是一个故意调皮捣蛋的学生，对吧？”
宁明昊摸着脑袋笑了笑，还是第一次有人说他是一个好学生呢！新班主任又说：“我新到咱们班，你能给我介绍一下班里的情况吗？”
这可是宁明昊的强项，但他还是说得很小心，后来又跟宁明昊聊了些关于父母、游戏、同学等，宁明昊的警惕心慢慢地放下了，手舞足蹈地聊了起来。
过了一会儿，班主任说：“来，你把刚才那两个字默写一下。”宁明昊很快就写了出来，班主任继续说，“你看‘眼过千遍不如手过一遍’，你多么聪明，刚查的字写了一遍就记住了。同样，老师们之所以布置作业，就是为了让你们在写的过程中把知识记得更牢呀。”
宁明昊点点头，若有所思地与老师道别了。
小组长收作业时，宁明昊骄傲地交上了作业，而且写得很工整。在之后的日子中，宁明昊的学习态度也有了很大的改观，后来，他不仅考上了重点高中，还上了全国首屈一指的大学，毕业后凭着自己的能力成了某公司中国大区经理。
每当宁明昊在培训中讲起这个故事时，他总会加上一句：“我很敬佩这个新班主任，他与以往的老师不同，他不打不骂也不叫家长，但他说的每一句话都是那么有道理，因为老师不再指责批评，那自然我也变得越来越自信。所以，请各位牢记，你的下属需要的是一位好的领导，一位睿智的领路人，不是一个唠唠叨叨或者直眉瞪眼的管家婆。”
与人交往，对话的目的是为了建立自己的人脉圈，没有一个人是为了树敌而与人沟通的，所以，在沟通中一定要注意自己的说话方式，特别是一些并不讨喜的话更要酝酿、揣摩之后再说出。瓢泼大雨伤人，春雨润物助万物成长。沟通需要智慧，批评更是如此，将相左的意见旁敲侧击地表达出来，给别人留面子，也给自己树形象，何乐而不为呢？
