一剪梅
[宋]李清照
红藕香残玉簟秋a，轻解罗裳b，独上兰舟。云中谁寄锦书来c？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
注释
a红藕：红色的荷花。玉簟（diàn）：竹席的美称。b裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。c锦书：泛指书信。
解析
在荷花凋零、竹席变凉的秋天，我轻轻解开罗衣换上外出的衣服，一个人登上小船。我看到了天空中南归的大雁，猜测白云中是否有人寄来了书信。中秋节就要来了，月亮的光辉满满地照在西楼。花儿空自凋落，流水一去不回，分离后的相思牵动着两地的离愁。这种感情是没有办法去除的，刚从眉间消失，又爬上了心头。
这首词是词人因为思念远方的丈夫而写的，笔调清新，风格细腻，融情于景，情景交融，耐人寻味。上阕点明时间，写词人看到秋天来临，大雁南归，月满西楼，思念的愁绪无法排解，就自己一个人去乘舟散心。词人把景色描绘得清幽寂寥，景中含情，营造出凄凉的氛围。下阕写词人对丈夫的深切思念怎么都无法消除。“花自飘零”“水自流”呼应前面的“红藕香残”“独上兰舟”。“眉头”与“心头”对应，“才下”与“却上”对应，对仗工整，妙笔生花，把两地两个人的相思之情描绘得惟妙惟肖，感人肺腑。
语文小课堂
鸿雁传书的典故最早见于苏武牧羊的故事。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被单于流放到北海去放羊，说什么时候公羊生了小羊再把他放走。十九年后，汉朝与匈奴交好，苏武却没有被放回去。出使匈奴的汉朝大臣听说了苏武的事，就跟单于说，汉朝皇帝在打猎时射下来一只腿上绑着书信的大雁，信上写着苏武在北海牧羊。单于没办法，只好让苏武回到汉朝。
独坐敬亭山
[唐]李白
众鸟高飞尽a，孤云独去闲b。相看两不厌c，只有敬亭山。
（收入义务教育教科书人民教育出版社《语文》四年级下册）
注释
a尽：没有了。b孤云：单独飘浮的云。独去闲：形容孤单的云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。c厌：满足。
解析
李白因为仕途不顺，选择寄情于山水，这首诗就是他内心孤独的真实写照。
前两句写诗人所见。“众鸟”和“孤云”既表明了诗人所处的寂静环境，也暗示了他不愿与世俗同流合污，是孤单的人。“闲”字表现了云的悠闲自在，也表明了诗人的漂泊无依、内心孤独。后两句运用了拟人的修辞手法，鸟飞光了，云飘走了，只有敬亭山安然不动，似乎选择留下来陪诗人。“相看”表明了诗人和山的互动，两者亲密无间，用了拟人的修辞手法。“只有”表现了诗人对敬亭山的喜爱，也反衬出世间的冷酷无情，渲染了寂寞凄凉的心情。
全诗通过众鸟、孤云、敬亭山等意象，营造了一个寂静的环境，“静”贯穿全诗，突出诗人的孤独，意境悠远。
语文小课堂
比拟是一种修辞手法，意思是把一个事物当作另一个事物来描述、说明。其中，把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，这就叫拟人。把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，这就叫拟物。恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能够感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
观书有感二首·其一
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开a，天光云影共徘徊。问渠那得清如许b？为有源头活水来。
（收入义务教育教科书人民教育出版社《语文》五年级上册）
注释
a方塘：又称半亩塘，在今福建尤溪城南郑义斋馆舍里。鉴：镜子。b渠：指方塘里的水。那（nǎ）得：怎么会。那，通“哪”，怎么。清如许：这么清澈。
解析
