职业地位既是现实的，也是发展的。一般人们都愿意选择声望（是职业环境、职业功能和职业要求的综合评价）高的职业，或者是从职业声望较低的职业流向职业声望较高的职业。
（一）职业声望评价的因素
决定职业声望高低的因素主要有三项，包括职业环境、职业功能和职业要求。
1.职业环境。包括职业的自然环境与社会环境，如工作的技术条件、空间环境、劳动强度、工资收入、福利待遇、晋升机会等。
2.职业功能。是指一定的职业对社会的作用，它由责任、权利、义务体现出来。社会功能大的职业，任职条件高，职业层级就高。
3.职业要求。是指一定的职业对任职者各项素质的要求，如文化程度、能力、政治态度、道德品质等。要求越高，被人替代的可能性就越小，职业社会的“层级”就越高。
所以，职业环境越好，职业功能越大，职业要求越高，职业声望就越高。
（二）职业地位分层
在美国广泛流行的理查德·赛特的职业地位分层，将职业地位由低到高依次分为7个层级，如表1-2所示。
表1-2 赛特的职业地位分层
作为教师职业大类中的一部分，幼儿教师的职业评价比较好，绝大多数人比较认可这个职业。
职业生涯资料
幼师生了解职业的主要途径
1.课堂教学，通过教师的讲课了解相关职业；
2.校内外的见实习活动；
3.学校组织的相关人士的讲座和座谈；
4.学生个人联系的勤工俭学、打工、实习实践活动；
5.学生通过报纸、杂志、互联网收集到的有关信息；
6.学生通过个人社会关系间接了解到的相关信息。
（三）幼师生正确的职业观
职业观指的是人们对某一特定职业的根本看法和态度。它是个人对职业的根本观点，是个人的世界观、人生观、价值观在职业问题上的反映，也是社会对从事某种专业工作人员的较为固定的角色认定。社会生活中职业化程度越高、职业地位越巩固的职业，人们对其从业者的角色认定也越明确。如教师被视为人类灵魂的工程师。
正确的职业观应该是：不论从事何种工作，都要全心投入，尽职尽责，对从事的工作保持积极乐观的态度，保持高度负责、尽心竭力的精神。
职业生涯感悟
德国社会学家韦伯（Weber）把职业看做实现自己人生信仰的一种方式，甚至推崇为“天职”，是神圣的、美好洁净的、不容推脱必须完成的。认为人们应该以虔诚、勤奋、忠诚、主动、追求卓越等高尚的人类精神来对待工作。
这种职业精神对于个人人生和事业的成功，起到了不可替代的推动作用。这种真正热爱工作，将自己的生命、热情和自我实现都融入工作的职业观是人类的共同精神财富。
像爱生命那样爱工作，
工作是应该用生命去做的事，
每个人都是在为自己而工作。
薪水不是工作的全部，
每一件事情都值得做好，
全心全意热爱你的工作。
只有对工作树立了一种神圣感，才能将自己的生命与工作紧密联系起来，才能做到勤奋敬业。
幼师生应该做到热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
