奇奇小朋友吃饭很专心，但最近就餐最慢的总有他，这是为什么呢？观察后发现，新学期孩子们开始使用筷子进餐，他使用筷子的方法不正确，他的所有手指都攥着筷子，吃得很费劲，时不时还往外撒饭粒，他又捡又吃，费力费时。观察到这个现象之后，我觉得应该采取正面示范和家园合作的措施。在向他示范正确方法后，我还和他的妈妈沟通，在家园一致性教育后，奇奇不光会用正确方法拿筷子，食欲也提高了。
2.鼓励体弱儿添饭菜
在上学期的生长发育达标检测中，我们班唯一的不合格小朋友居然是源源小朋友。怎么会呢，每餐的饭菜他都吃了呀？在与他的家长谈话中得知，源源在家任性，不爱吃饭，尤其是周六周日。但是，改变他的办法不能只靠他的家庭，于是我们班级教师达成一致，每餐再多给源源添一些饭菜。考虑到源源的逆反心理，每次添饭时，我都会说：“源源，我能给你添一小口饭吗？”“源源你吃得太好了，再添点有营养的菜吧？”源源每一次都欣然同意。当然，这次源源的身高体重不仅达标，还增长了不少呢。
（韩丹）
【分析和提示】
良好就餐习惯的养成有助于幼儿摄入足够的营养，促进幼儿的健康成长。上面的案例中，教师有意识地关注幼儿的进餐情况和身体发育情况，并积极采取有效的措施：对于奇奇，教师示范加鼓励，帮助他掌握了正确的拿筷子方法，从而提高吃饭的速度；对于体弱儿，教师不是一味地添饭，而是考虑到孩子的感受，用正面的语言积极地鼓励孩子，保证其身体和心理的健康发展。
案例三
小勺来敲门
西西小朋友是个聪明又活泼的小女孩，比较喜欢吃肉，每次吃饭的时候总是先把肉吃光，把青菜留在碗里，然后就紧紧地闭着嘴，怎么劝都不吃。今天吃饭时，西西又不愿意吃青菜了，把小嘴紧紧闭着，我来到她旁边，用小勺盛了一口菜，送到她嘴边说：“咚咚，小勺来敲门，有人吗？快把门打开，青菜要来做客了。”谁知，西西高兴地张开嘴说：“有人！”并把一勺青菜一下子吃了进去。刚吃完，西西就大声说：“老师，再来敲门。”于是我笑着说：“你欢迎青菜来做客吗？”她点点头说：“欢迎！”不一会儿，她盘子里的青菜就都到她肚子里“做客”去了。
（王颖）
【分析和提示】
孩子挑食的现象很普遍，如何让孩子尝第一口，并逐渐适应新口味呢？最好的办法就是利用孩子爱游戏的天性，本案例中，老师用一句生动形象的话就“敲”开了孩子紧闭的小嘴，不爱吃的菜也就不知不觉地咽了下去。在婴、小班，教师可以将更多的游戏化语言和情境运用到生活环节中，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
[1] 黄欣欣.托幼机构卫生保健实用指南.南京：江苏教育出版社，2010
