（1）每个教研组于2016年1月12日前上报本组教研展示的具体负责人。
（2）每个教研组展示时间在2小时以内，合理安排教研展示的内容。
（3）本次评比要严格遵循公平、公正的原则，重在相互学习和交流，不能为了评比而采用不正当手段或流于形式。
（4）两个园区教研组负责本组交流展示的所有材料的收集和整理工作，并按资料归档要求，确保资料的规范、完整。
（5）与所在园区教研组对接的管理人员，要主动参与并指导本组教研成果交流展示方案的制定和展示过程，起到引领作用。
北京市朝阳区劲松第一幼儿园
2016年1月7日
附件：教研组展示交流评比标准
教研组展示交流评比标准（100分）
3.经验介绍与交流
教科研成果推广还可以通过面向内部成员、同行专家、上级主管部门等途径进行经验介绍。在进行经验介绍时，一般都需要进行前期的准备，这个准备的过程就是一个对成果进行梳理、分析、归纳等的过程，这也将有助于经验介绍者系统地了解教科研成果的整个形成过程，并能对成果后期的推广打下一定的基础。
在信息时代下，信息获取和沟通的速度在增快，渠道在拓展，因此，园长们也认识到，教科研成果要得到推广，必须要以开放的心态在交流和分享中获取和交换信息，要“打开大门”向同行介绍经验，“走出去”学习别人的经验，这样才能使教师在信息指引和推动下及时了解学前教育的前沿动态，在交流中碰撞出创新的火花和改革的灵感。经验介绍与交流不仅仅是交换教科研信息的过程和途径，更是一种方式可以帮助幼儿园摆脱教科研工作“一潭死水”的困境。所以，园长要积极搭建教科研工作交流平台，定期开展教科研活动分享，加强教师之间的专业对话、沟通、协调和合作。同时，积极引进园外先进的思想，使优秀的同行与专家走入幼儿园，定期举行讲坛、沙龙、研讨等活动，在宣传和推广幼儿园教科研成果的基础上，扩宽教师的视野，积极引导教师科学系统地开展教科研活动，这样将有助于幼儿园培养研究型的教师，形成幼儿园良好的教科研氛围，建设幼儿园的教科研队伍。
4.公共出版
成果推广的一个重要方式就是成果的物化，物化成果的推广需要更多的推广媒介，对于园长来说，要善于借助具有广泛影响力和受众的专业载体，如期刊、出版社等，扩宽成果的宣传渠道，扩大成果的推广范围，从而提升幼儿园教科研成果的影响范围和效果。一般常见的物化方式就是文字性的出版或发表文章。成果出版或文章发表，既是对已有成果的梳理，又是对成果的宣传，而这种宣传面向的范围更大，影响的对象也更多。
