21世纪初，我国开始大力推行基础教育课程改革，但十年后，新课程改革并没有取得预期的成效。20世纪90年代以来的国际经验证明：教师是决定学校教育质量的关键。中国教育发展的实践也不断证实：高素质、专业化的师资队伍是教育改革成功的保障。在当前教师职业专业化、教师教育开放化、培养培训一体化的现实背景下，高师院校原有的课程体系、培养模式和教学方法已经不能适应基础教育改革发展的需要。针对教师教育实践中存在的问题，教育部先后颁布了《教师教育课程标准（试行）》（教师〔2011〕6号）和《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》［以下简称《教师专业标准（试行）》］（教师〔2012〕1号），并对教师职业资格考试进行全面改革。
为了适应教师教育发展的趋势，推进我校应用型人才培养模式改革，培养适应基础教育新课程改革需要的教师，沧州师范学院教育学院紧密结合《教师教育课程标准（试行）》和《教师专业标准（试行）》以及教师职业资格考试等最新国家政策、文件的精神，在多年教师教育课程改革实践的基础上，组织教师编写了教师教育系列教材，这本《教师专业发展与成长规划》即为丛书之一。本书共分为三个部分：第一部分是教师专业发展的内容，详细介绍了中小学教师专业发展的内涵、专业标准和专业素质要求，帮助学生明确学业目标，准确定位未来的职业追求；第二部分是教师专业发展的策略，主要探讨中小学教师专业发展的路径和手段，帮助学生掌握促进专业发展的一些有针对性的方法，树立阅读、实践、反思与研究的意识；第三部分是大学生的学业规划，主要介绍了大学生学业规划的内容与步骤、学业规划的制定与实施，帮助学生树立自主学习的观念，培养专业认同感，激发学生学习的积极性和主动性。
本书由何兰芝、韩宏莉主编，姜国俊、王山林为副主编。其中，第一章至第四章由韩宏莉编写，第五章至第七章由姜国俊编写，第八章至第十二章由何兰芝编写。全书由何兰芝、王山林统稿。本书在编写过程中，借鉴了很多教育专家的宝贵资料和中小学一线教师的优秀案例，在此，谨向原著作者和出版者表示衷心的感谢！另外，为本书的顺利出版，北京师范大学出版社的王剑虹老师和相关工作人员帮助我们进行修改、编辑，付出了辛勤的劳动，在此一并致以诚挚的感谢！由于我们的学术视野、文字水平和时间所限，本书难免存在纰漏，书中不当之处，敬请各位专家、老师、读者批评指正，以便我们进一步修改、完善，谢谢！
何兰芝
2016年10月
