正在阅读《第四节 教育研究成果的表述》
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结论的内容应简洁明确、表达准确。因此在写结论时可采用以下几种方法：第一种方法是概要提炼法，即概括地总结本研究的成果。如本研究讨论的问题，验证的假设、已经解决的问题以及需后续解决的问题。第二种方法是评价展望法，即对本研究的评价。如在本研究中遇到的困难与不足，在现有基础上研究的方向和展望以及研究者自己对问题的猜测等都可作为论文的结论。第三种方法是自然收尾法，按议论文最传统的方式“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序自然导出结论。

总之，教育研究论文的撰写，有相对规范的写作要求。中小学教师在进行教育教学研究时应遵循这些规范，使自己的研究成果更具有可读性和借鉴价值。

（三）教育日记

1.教育日记的含义和作用

教育日记是教师积极主动地对自己日常的教育教学生活事件、思想和行为中具有反思和研究价值的各种经验所进行的持续而真实的记录和描写，并在此基础上对其进行批判性的理解和认识，从而不断更新观念、增长技能，促进自身专业发展的一种手段和方法。教育日记不是仅仅罗列教师日常教育教学生活事件清单，而是通过聚集这些事件，让教师更多地了解自己的思想和相关行为。在教育日记中，除了描述性记录，还含有解释性记录，如感受、解释、创见、思索、推测、预感、事件的解说、对自己假设与偏见的反思、理论的发展等。

2.撰写教育日记的方法

（1）要重视日常观察

教育日记的写作始于观察，把观察到的事实记录和表达出来，也就大致形成了教育日记。对于需要记录的一些重要细节，最好在口袋里准备一个小本子及时记录，如果时间许可的话，那么越快记录越好，记得越详细越好。即使是只记只言片语，对于教育日记的撰写来说也是很有帮助的。

（2）教育日记要写得具体，要记录具体的事实和事件，描述具体的现象和过程，不要采取概括的方式来写，不必总是进行总结和小结。

（3）教育日记的书写要持续（两次记录的时间间隔不能过长）地写，不能“三天打鱼，两天晒网”，最好每天或隔几天安排一个特定的时间来专门写教育日记。在一段时间内，教育日记的撰写可以紧紧围绕某个主题，也就是说，可以结合某个研究的重点来写作。

（4）撰写教育日记要将事件记录与事件分析结合起来，并要在形式上保证有一定量的分析。需要强调的是，对日记记录做一些暂时性的分析是非常有必要的，这样做可以降低在日后的研究中被资料淹没的危险。

（四）教育反思

教育反思在第九章已经做了详细介绍，这里不再赘述。

（五）教育案例

1.教育案例的含义和作用

教育案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件，是对已发生的教育过程的反映。主要特征是故事性、问题性和典型性。

教育案例要有一个主题，不仅要说明思路，也要说明过程、结果（包括主体的反应、感受），还要有一定的评析。案例要关注一些关键性的细节，写法上可以渗透情感因素。教育案例的重要价值在于促进教育者“因事而思”，在多元的教育教学实践中，寻找理性思辨的视角，最终更好地解析教育教学的本质，提升自己作为专业工作者的技能与素养。

2.撰写教育案例的方法

教育案例有两种撰写类型：实录式案例和条列式案例。实录式案例即把实际发生的事件原原本本地记录下来，在最后提出一系列供参考、讨论的问题，一般包括背景、问题、原因分析、解决方法或评论等部分。条列式案例是按照论述的层次表述认识。一个相对完整的教育案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等。另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料，如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格，甚至一些作品等都可作为附录放在案例叙述之后。