我对教育的四个观点
上海教育：您反复提倡的“没有爱就没有教育”“没有兴趣就没有学习”等观点已成为广大教育工作者的座右铭。您能具体谈一谈吗？
顾明远：我一共有四句话，前面两条我说得比较多，大家也都比较熟悉。
“没有爱就没有教育”这句话不是我原创的，很多人也在说，我之所以反复宣传，是希望强调“爱”这个概念。
过去大家不明白什么叫爱。
我觉得爱首先是要尊重与相信学生，尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。
有了这样一个定义，很多问题就可以看得清楚。有些教师布置作业、对学生体罚，有些父母打骂孩子，看上去好像也是爱孩子，他们自己也说“这是为你好”，是爱孩子的表现，但这种爱对照定义来看，和我说的爱是完全不同的。
类似无限制地满足孩子的需要看上去也是一种爱，但那是溺爱。所以我理解的爱，是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩，如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这就不是爱。
我觉得真正爱孩子是要为他们将来的幸福、长远的幸福考虑。
有的人说现在是牺牲童年的幸福，来获得将来的幸福，我要说的是，童年没有幸福，将来也没有幸福。
第二句话是“没有兴趣就没有学习”。
这句话是强调学生的主体地位。
学业负担重。我觉得这个负担主要是心理上的，学生对学习没有兴趣，所以感觉不堪重负。
对照国外一些优质学校，他们学生的学业负担也很重，但是他们与我们的不同之处就在于，学生自己喜欢、愿意学习，课程由自己选择；而我们是被动地学习。
我们要培养创新人才，首先需要培养学生的兴趣，自己不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。
所以减负除了减少课业负担外，重要的目的是培养学生的兴趣，不要形成心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习和参加他喜爱的课程和课外活动。
所以我认为，给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，应把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西。
教育不是培养做题的机器，不能没有时间思考，学生需要参加有益的活动，所以减负要把时间还给学生，使他们能够发展个性。
第三句话是“教书育人在细微处”。
学生的感情是非常丰富的，而且越是低年级的学生，他们的感情越是丰富，同时又很脆弱，所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生。教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，学生会记一辈子；教师无意中伤人的一句话，学生也会记一辈子。
第四句话是“学生成长在活动中”。
我认为学生的成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动，包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动学习。在这个过程中他们体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。
就教育论教育不可能化解教育问题
上海教育：作为教育专家，您近年来也非常关注社会上有关教育话题的讨论，您觉得目前中国教育改革的方向在哪里？
顾明远：我从今年寒假开始到春节差不多有十多天都没出门，一直在写一篇7万多字的文章。这篇文章的题目叫《中国教育路在何方》。其实我现在眼睛不太好，看书很吃力，已经不太写新东西，86岁该休息了。
但是这次，我为何又要写这样一篇长文章呢？因为教育已经是全社会的热点。
无论是在朋友的聚会上，还是在亲戚交往时，总会谈到教育问题。
一次碰到一个朋友，她的孩子上了北京的一所重点学校，但开学之后她就发现，孩子在学校被老师告诫这也不能说那也不能做，她觉得孩子受到很多限制，很难有所发展。
于是她就想办法把孩子送到国际学校去读书了。这几年我国留学生数量越来越多，据了解去年有37万人，而且每年以百分之二十的比例增加，年龄也越来越小。
因此，我想说说我国的教育究竟该何去何从。
上海教育：您提出要从社会角度理解教育问题，能简单介绍一下吗？
