数据表明，农村小学教师第一学历基本以中专和高中为主，中专学历的教师占53.2%，高中学历的教师占29.1%，还有3.2%的是初中学历，大专仅占14.5%；县城小学和地市小学教师的第一学历以中专为主，均占到70%以上；省城小学教师的第一学历基本是以大专为主，占51.9%。可见，在教师的第一学历上，城乡小学之间呈现出明显的差异，农村小学教师的第一学历处于低层次和低水平；在城市学校中，县城和地市小学教师的第一学历组成比例相当，但与省城小学教师之间有明显的差异。原因是多方面的，如大城市经济发达、交通便利、信息通畅，很容易吸引高学历的人员，而条件艰苦的农村学校因缺乏吸引力，所以教师的第一学历普遍较低。
（2） 城乡初中教师第一学历状况
表14 城乡初中教师第一学历情况一览表
表14显示，农村中学教师的第一学历以中专为主，占62.7%，此外，大专占21.6%，本科仅占9.8%，高中占5.9%；县城中学和地市中学教师的第一学历水平基本接近，均以大专学历为主，本科和中专占有较小的比例，但也存在极小部分高中学历的教师；省城中学教师的第一学历几乎都是大专以上学历，仅有0.7%的是中专。可见，初中教师第一学历也存在着明显的城乡差异。在很大程度上可以这样认为，城市教师的学历起点高，是导致城乡教学质量差异的主要原因。
2.最高学历状况及最高学历获得途径
（1） 城乡小学教师最高学历状况及获得途径
① 城乡小学教师最高学历状况
表15 城乡小学教师最高学历情况一览表（人数、百分比）
在表15中，从最高学历上看，城乡教师的最高学历与第一学历相比，均得到了不同程度的提高，由农村学校、县城学校和地市学校、省城学校之间形成了明显的上升坡度。城乡学校间仍然存在很大的差异，尽管农村学校教师在第一学历的基础上有所提高，但与城市学校间的差距却在加大，并且不合格教师所占比例仍接近三分之一。这可能与学校所在地的经济和教育发展的水平密切相关。因为经济的快速发展，会对教育提出更高的要求，相应地对教师的压力也会增大，这种压力就会转变成教师继续学习的动力，其表现形式之一就是提高学历。相反农村教师学历提高的幅度不大也印证了这一点。
② 城乡小学教师提高学历的途径
表16 城乡小学教师提高学历途径一览表（人数、百分比）
从表16看出，小学教师提高学历的主要途径是函授，而且随着教育的发展和教师专业化成长的需要，这种途径运用更为广泛。同时，电大也是教师提高学历层次的主渠道之一，而且是农村和小城市教师首选的方式，主要原因一是电大的费用较函授低；二是电大的文凭更易取得。
（2） 城乡初中教师最高学历状况及获得途径
① 城乡初中教师最高学历状况
省城初中教师的最高学历以本科为主，占66.0%，大专占28.1%，还有5.2%拥有硕士学位的教师；地市和县城初中教师的最高学历以大专为主，分别是64.0%和71.5%；农村中学教师的最高学历以大专和中专为主，分别是25.5%和51.0%。
表17 城乡初中教师最高学历状况一览表（人数、百分比）
从表17中的数据看，城乡初中教师的最高学历与第一学历相比都有不同程度的提高，同时城乡教师最高学历的差距也在加大。此外，农村中学是一所完全中学，最高学历为本科的教师却只占17.6%，还有5.9%的教师最高学历是高中，这部分教师学历低、年龄较大，又缺乏进一步学习的积极性，影响了农村中学教学质量的提升。所以，对于农村学校而言，还要做好学历补偿教育的工作，做到学历补偿教育与学历后续教育两不误。
② 城乡初中教师提高学历途径情况
表18 城乡初中教师提高学历途径一览表（人数、百分比）
