如图1所示，从语文、数学平均成绩可以看出，农村、县城、地市学校相近，均未达到课程标准的基本要求，省城学生的平均成绩明显高于农村、县城、地市学生，基本达到了课程标准的最低要求；英语平均成绩普遍较低，地市和县城学生明显的高于农村学校学生，但三地平均成绩均在60分以下，没有完成学科教学目标，省城学生的英语平均成绩明显高于农村、县城和地市的学生，但也没有达到90分的合格线。从三科的合格率来看，也存在着明显的城乡差异。具体情况见表6。
表6 城乡初中学生学习成绩比较
注：中学的语文、数学、英语三科的满分均为150分，故合格分数线为90分，优秀的分数线为135分。合格率和优秀率均是百分数。
研究表明，从语文、数学、英语的平均成绩、合格率来看，农村学校与城市学校的差距在逐渐加大，似乎有严重的偏科现象。而且，数学是一门基础课，它受语言、办学条件等客观因素和教师判卷随意性等主现因素影响较少，所以更客观地反映出农村学校教学质量比较差。
研究还发现，农村中学初三年级共有学生132人，参加毕业考试的学生只有95人，其中37人没有参加毕业考试。访谈得知，这些人当中有些是自己不想再上高中，就没有参加考试；有些是学校为了提高升学率，不让学习较差的学生参加考试。参加考试的大多数人都是在该校学习属于中上水平的，被认为将来有希望考上大学的学生，所以农村中学的实际教学质量比表6反映的还要差。
（三）小学双科、初中三科的合格率以及辍学率、保留率、毕业率的比较
在教学质量研究中，能够反映教学质量水平的另一个指标就是学生的合格率、辍学率、保留率、毕业率。那么，不同地域学校学生的合格率、辍学率、保留率、毕业率情形又是怎样的呢？
表7显示，小学的双科合格率上，省城和县城学生均高于95%，地市小学的是85.0%，农村小学的最低66.9%；小学辍学率上，省城学校为1.4%，县城和地市学校的辍学率均为0，农村小学的辍学率为45.4%；在保留率上，三城市的小学生保留率均在98.0%以上，农村小学的保留率只有54.6%；从毕业率看，地市和县城小学的毕业率均高于75%，农村学生的毕业率只有40.2%。总之，农村小学的双科合格率明显低于城市小学，说明农村小学的教学质量低下，与城市小学存在很大的差距；正是由于农村小学教学质量不高，导致农村小学生的辍学率明显高于城市小学，近一半的农村小学生辍学；从保留率和毕业率上看，农村小学又明显低于城市小学。可见，农村小学教学质量低下的问题比较严重。
表7 城乡小学双科、初中三科的合格率以及辍学率、保留率、毕业率的比较（%）
需要说明的是，县城和地市小学的辍学率为0，而省城小学的辍学率却是1.4%，原因是取样的省城小学地处农贸市场附近，周边进城务工人员多，该校学生中有11.3%的农民工子女，因此，出现了省城小学的辍学率为1.4%的现象。
初中的三科合格率、保留率、毕业率上，省城学校明显高于地市和县城学校，地市和县城学校又明显高于农村学校。辍学率则相反，农村学校的辍学率高于县城、地市和省城的，达到了38.6%，远远高于国家规定的不超过2%的要求。
总之，农村义务教育阶段的教学质量明显低于城市、县镇，也正是由于过于低下的教学质量，致使农村学校学生大量流失，成为新的文盲，这不仅影响了九年义务教育普及的质量，更为严重的是影响到国民素质的整体提高以及我国社会经济的长远发展。
（四）学生掌握知识和能力水平的分科简要分析
1.小学五年级分科简要分析
（1） 小学语文知识内容的分类统计比较
