顾明远：彼得·圣吉先生讲的这个例子非常有意义。我讲引路人，包括习近平总书记讲的引路人，主要是讲引导方向的问题，而不是具体地让学生怎么学习、怎么做。我听过许多老师的课，老师往往提出问题，让学生按照老师的答案来回答。这不是引路人，是指路人。曾经有一位上海的老教育家给我讲过一个故事。他说，有一次去听一位特级教师的公开课。老师提了问题后，学生很积极地回答，当回答到这位老师认为满意的答案时，老师就不再让学生回答了。但有一个学生依旧举手想回答，这位老师非常“有经验”，走到学生身边把他的手放了下来。然而，这个学生还是要举手，老师不耐烦了，直接把他的手按了下去。结果这个学生还跑到讲台上举手，老师又把他的手按了下去，后来这个学生朝后面做了一个鬼脸。我们过去总是提出问题来，让学生回答出老师满意的答案为止。我觉得这种教学方法就是我们过去常用的，可以说是我们传统教育常用的方法。这种方法不能培养学生的创造性思维和创造性能力。这位老教育家说，评课时很多老师认为这位教师讲得非常好，但是他认为这堂课是最不好的。学生要提问，他提出来的想法与老师不相同，老师应当让大家讨论到底哪个结论是对的，而不是像这样不让学生发言。这不就是抑制了学生的学习积极性吗？下次上课，这个学生可能就不再发言了。
我们传统教育里有很多这样的情况。有一位教师做过一个调查，发现小学低年级的学生提问的次数比五六年级的要多。五六年级的学生为什么反而不提问题了呢？到了中学就更不提问题了，这说明什么？说明我们的教师不是以学生为主体，而是以自己的教学为主体，不需要学生提问。因此，我们现在提倡以学生为本，让学生来发现问题、提出问题、讨论问题，自己来解决问题。刚才彼得·圣吉讲我们老师要有一种这样的心态，就是要把未知的知识教给学生，确实是这样的。
大家都在讲未来教育，未来教育是什么？未来教育是为未来社会培养人，教育的事业就是未来的事业，现在中小学的学生十几年后走向社会。十几年以前我们的孩子是生活在什么样的时代？现在的孩子生活在什么样的时代？当年我们能想到一部手机就可以走遍天下吗？完全无法想象。再过十年，我们的孩子生活在什么时代，我们能预测到吗？我们对未来社会的变革很难预测，但是有一点是可以预测的：科学技术是在不断进步的，我们的思维要不断地跟上这个时代。经济合作与发展组织曾经发表一份报告，提出我们要培养未来公民不定式的思维方式，就是说遇到不同的情况，我们不能有一种定式的思维方式。彼得·圣吉先生讲教师要学会把不知道的东西教给学生，让学生去探索，这才是我们未来教育的一种方向。
三、标准不等于标准化，个性化不等于个别化
赵实：我们过去是标准化的教育模式，未来可能更加量体裁衣。然而，规模化和定制化之间是存在冲突的，我们应当如何平衡二者？
