——行走在尝试路上的开拓者
《中国教师报》记者 高翔
在基础教育界，一提起邱学华，就不能不同他创立的“尝试教学法”、“尝试教学理论”联系起来。他带有传奇色彩的“尝试”人生也在教育界流传着：16岁开始当农村代课教师，后当过大学教师、中学教师、师范学校校长、教科所教研员。他敢于开拓创新，历经艰难坎坷、风风雨雨，终于创立了具有中国特色的尝试教学理论。
今年是邱学华从教六十周年，我们专程到江苏常州进行采访。邱学华已75岁高龄，却依然精神矍铄，思维敏捷，声音洪亮，看上去比实际年龄年轻很多。
1.中国教师报：最近江苏省教育厅向包括您在内的七位德高望重的老教师颁发了“中小学荣誉教授”证书，基础教育界的教师能获此殊荣实为不易。您是怎么从一位农村代课教师走到今天的？从教六十年来您感悟最深的是什么？
邱学华：我的成长离不开祖国和人民的培养，方方面面朋友的支持。这绝不是“大话”、“套话”，这是发自肺腑的内心话。我16岁当农村小学代课教师，现在看来那时我还是一个不懂事的孩子，是国家和人民培养了我，使我成为一名中心小学校长；我在大学读书，非但不要一分钱，还每月领工资津贴，是人民养育了我；在尝试教学实验遇到挫折时，是党和人民支持了我，任命我为师范学校校长，评为特级教师，成为享受国务院特津专家，现在已是古稀之年还评上“中小学荣誉教授”……真是千言万语也说不完。
人民养育了我，为人民努力工作是我应尽的责任。做人要有良心，古人都知道“滴水之恩，涌泉相报”，我们就不能为国家、为人民多做一点工作？国家有了翻天覆地的变化，一个国家在发展中肯定会遇到困难，会有不尽如人意的地方，我们不应该埋怨、责备，而是应该想到我为国家和人民多做点什么。
我热爱教育事业，我喜欢孩子。看到孩子的笑脸，我就有无穷无尽的乐趣，再苦再累也心甘情愿。中国的中小学生有两亿多，我的工作能为两亿多学生服务，该有多么重大的意义！这是我努力工作的最大动力。
干一行要爱一行，热爱自己的事业，甘心为此献身，才能有所成就。一个人连自己的事业都不热爱，当然不会有成功。我六十年执着追求，艰苦奋进，如果不用热爱来解释是无法理解的。
○从“先讲后练”到“先练后讲”
2.中国教师报：您什么时候开始搞“尝试教学法”的？能为我们简单介绍一下当时的情况吗？
邱学华：说来话长，我在农村当小学教师时，已经感到困惑，为什么教师辛辛苦苦得不到好的效果。我是带着问题进了华东师范大学教育系读书的。我读了大量的中外教育专著，古今中外教育家的教育思想虽各有特点，但有一点是相同的：“要相信学生，让学生自己学习。”
毕业后，我留校当助教，在教育系教《小学算术教学法》。我一边在大学教书，一边到师大附小搞教学实验，经过研究我发现毛病出在“先讲后练”的教学模式上。教师讲，学生听；教师问，学生答。学生始终是被动的，这是教师辛辛苦苦却得不到好的效果的根本原因。当时我有一个大胆的想法，既然毛病出在“先讲后练”上，能不能反其道而行之，把“先讲后练”倒过来，改成“先练后讲”，先让学生练习，教师根据学生练习的情况再有针对性地讲解，这就是“尝试教学法”的雏形。
“**”后，教学改革的春天到了，在改革开放的形势鼓舞下，1980年我在常州市劳动中路小学一个四年级班，正式开始系统教学实验。两年后，实验结果令人振奋，实验班学生的自学能力和学习成绩大幅度提高了。在一次“三步应用题”测试中，学生自学课本后立即做尝试题的正确率达88.2%，而普通班只有54%。期末考试成绩实验班平均96.5分，而普通班只有80.6分。在其他学校的实验班也取得了同样的教学效果。实验证明：学生能在尝试中学习。原来的大胆已成为现实。
