因为我赞成愉快教育的实验，并为它说了几句话，好心的朋友就劝我，别去讲什么愉快教育了，学习本来就是刻苦的事，不刻苦焉能成才？乍一听很有道理，历史上的名家、大师哪一位不是刻苦攻读出来的，哪有小时候不用功，以后会成才的？所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”，这是老师常常用来教育学生的箴言。我们小时候，老师还常常给我们讲囊萤映雪、悬梁刺股的故事来激励我们刻苦读书。但是仔细想一想，刻苦学习并不见得不愉快呀！小时候似乎也算得上用功，虽然不太刻苦，但并没有感到不愉快，也没有像现在不少孩子那样感到压力沉重，没有时间玩耍，把学习当作苦差事。难道刻苦学习就不能愉快了，或者愉快了就算不上刻苦了？
再请教一下心理学，发现愉快和刻苦属于两种不同的心理品质。愉快属于情感的体验，刻苦却是意志的表现。愉快的对立面是痛苦，而不是刻苦；刻苦的对立面是懒惰、懈怠，而不是愉快。所以愉快和刻苦是可以结合在一起的，而且两者是相互促进的，学生对某门功课感兴趣了，他就会愉快地、刻苦地去学。同时，经过刻苦努力，胜利地完成了学习任务，得到了好的成绩，他在心理上得到一种胜利的满足，或者叫成功的愉悦，这就愉快了。愉快以后又会激励他再去刻苦学习。如此循环往复达到感情和意志的新的境界。
愉快学习和克服挫折也是不矛盾的。有位中学校长对我说，现在的孩子经不起挫折，应该从小让学生经受挫折的考验，怎么能事事愉快。这是从另一个角度反对愉快教育。实际上愉快和克服挫折的能力也是两种不同的心理品质，克服挫折也属于意志力的表现。学生在学习中总是会遇到挫折的，但是遇到挫折以后是让他消极地忍受痛苦呢，还是帮助他克服困难，取得胜利？当然要帮助他克服困难，战胜挫折。胜利地完成了学习任务，他在心理上又会产生成功的愉悦。
所谓愉快教育，并非嬉嬉耍耍，轻松快乐，毫无压力。而是要教会学生学习，使学生克服一个个困难，取得一个个胜利，获得一次次成功的喜悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，使压力变为动力，达到自觉地刻苦学习的目的。
[1] 1989年末写于北京。
