没有爱就没有教育。教师一般都爱学生，但是什么是爱学生？教师布置作业，对学生说：“我是为了你好啊。”学生不领这个情，学生会说：“不是为了我们好，是为了您的虚荣心好。”所以我们要理解孩子，首先要信任孩子，相信他们都会进步，愿意进步，相信每个人都会成才。所以《教育规划纲要》里有一句话，就是要面向全体学生，树立人人成才的观念。
苏联的马卡连柯，在20世纪二三十年代的时候教育了一批孩子，他教育的都是战争后的流浪儿，是习惯不好、经常犯错的孩子，最后都教育成功了。他的《教育诗篇》里写到一个好偷东西的孩子，他却让这个孩子到区里去取款，这个孩子因为老师的信任，完成了任务，并且后来逐渐转变了，犯错误的孩子变成了好孩子。
另外要理解孩子。要理解他的需要，他有学习的需要、好奇的需要、玩的需要、交朋友的需要。到了初中，开始有男女之间的异性往来的需要了。父母、老师都很头痛，怎么疏导，怎么告诉他们友谊和爱情的区别？闹得不好，反而触发他的逆反心理。
怎么理解？就要沟通。要让孩子能够跟你讲他的心里话。现在很多孩子不愿跟家长沟通。我曾经做过心理咨询，有的家长就问我：“为什么孩子不愿跟我沟通？”我就说：“首先要学会倾听，他要讲什么东西，你就不耐烦了，下一次就不会跟你讲了。”教师也是这样，要学会沟通。有一个故事，不知真假。说一个女孩，不愿跟父母交流，但在网上与网友交流得很好。母亲知道了，也开了个号，跟女儿交流得很好。后来说见一面吧，到了约定的地方，门一推开，发现是自己的妈妈。为什么在网上能沟通，生活里不能？因为网上是平等的，能耐心地倾听，没有代沟。孩子跟父母、跟老师都是有代沟的。孩子一方面信任老师，一方面却不愿意把什么话都跟老师讲。你如果学会沟通了，学会理解了，学生信任你了，学生就会喜欢上你的课。
我还要特别强调的是培养学生的兴趣。
以前讲教育学，说要引起学生的学习动机。这很重要，就是要激发学习兴趣，兴趣是最好的学习动力。但现在不重视学生的学习兴趣。比如语文课，老师讲得很多，那是老师的体会，而不是学生的体会。所以我提出来要以学生为主体。以学生为主体，就是要让学生有兴趣学习。现在的学生考大学，报志愿不是按他的兴趣，而是按分数。分数高了报好的学校好的专业，分数差了报差的学校差的专业。这样怎么有学习兴趣？怎么能培养出人才？
诺贝尔奖的获得者不是我们教育培养出来的，而是他们按照兴趣研究获得的。这次（2010年）化学奖的获得者已经85岁了，你说是培养出来的吗？香港中文大学的高锟，很执着，认为光纤可以传输很多信息。当初人家讥笑他，但他不管人家笑话他，执着研究，终于成功。获奖时，他已经有轻度的老年痴呆了。30年前，他并没想过要得诺贝尔奖。他就是执着，看准了就去做。
《教育规划纲要》里面讲培养人才，特别关注人才培养体制的改革。
早期教育很重要，要早一点让幼儿养成好的习惯。现在的幼儿教育养成了不好的习惯，幼儿园小学化了，是让幼儿学文化知识，而不是开发他们的智力。对幼儿来讲，身体最重要。体、智、德是幼儿教育要做的。学前教育特别重要，是人才培养的基础。
接下来讲到了小学教育、中学教育，讲到了培养体制改革，要转变教育观念，要树立人人成才的观念、人才多样化的观念，并不是考上大学就是人才。
我们要改变教育方法，改变教育内容。过去教学有教学大纲，要求得非常细。现在国家只颁布课程标准，比较宏观，要求不那么细了，就是要给老师一个灵活的空间。就给一个标准，课怎么上你们自己去研究。《从百草园到三味书屋》过去规定一定要讲三节课，现在不是，你可以上一节课，也可以多节课。怎么运用课程标准，教师大有操作余地。
我是提倡九年一贯制的，小学和初中连在一起。但《教育规划纲要》没写上去。因为我们国家太大，做不到每个地方都这样办学校。但比如我们永康中学，可以和哪个小学连起来，搞课程的一贯制。一贯了，课程就可以充实、调整。小学生的潜力是很大的，而初中课程很多，衔接比较难，如果实行一贯制就可以连接起来考虑课程的安排。课程不是死的，而是活的。还是那句话——最适合的教育，就是最好的教育。
要让每个孩子的潜能都得到充分的发展。我觉得到初中，课程设计是很重要的。我不很了解你们学校的情况，你们的毕业生出路到底如何？你们要根据毕业生的出路设计你们的教学，让每一个学生都能够成功。
前几年在哈尔滨开会，一个农村学校的10个毕业生讲他们的经历，他们中有企业家，有养猪的，有大学生，有高中生。有一个清华大学二年级的学生，他讲他初二的时候本来要辍学了，但老师做他爸爸的工作，说：“你的孩子喜欢画画，以后会有出息的，还是让他上吧。”于是爸爸就让他上了，后来考上了职业中学，毕业后在广告公司做了几年，赚了钱。后来又考上了清华大学的美术学院。如果那个初中老师没有发现他的潜能，当时他就辍学了。所以，我们的教育要让每个孩子都成功。
你们可以调查调查，你们的学生多少上了重点中学，多少上了职业高中，他们毕业之后都做些什么，学校里哪些东西最有用。要根据学生的需要来设计课程。
我们的每个教师都要上好课，这是我们的责任。认认真真备好课，不仅要备教材，而且要备学生。现在的班级学生数很大，但如果能发挥学生的主体作用，培养他们自学的能力，就能把每个学生教好。要改变我们教师的思维，改变我们的行为，要相信孩子的各种潜质，他们的想象力比我们丰富得多。
前几天我在丹东一所学校听了一节作文课。老师的课上得很简单，就是画一个圆，让学生想象，让学生说这是什么。有的说是月亮，有的说是地球，有的说是眼睛。然后让学生作文。最后叫几个学生起来读自己的作文。许多学生写了很生动的故事，反映了学生丰富的想象力。
永康中学是百年老校，希望你们在裴娣娜教授团队的带领下，既继承传统，又不断创新，在教学改革中创造新的培养方式，培养更多的人才。
