综上所述，德育内容要随着社会的变化、学生的发展实际而不断吐故纳新，使其内容结构呈现出动态性、开放性、针对性、时代性和未来性特点，从而实现德育内容结构的优化组合。
[1] 《论语·为政篇》。
[2] 尚鹤睿：《试论德育概念泛化与德育实效》，载《现代教育科学》，2002年第7期。
[3] 鲁洁，王逢贤：《德育新论》，江苏教育出版社，2002年，第88页。
[4] 江新华：《透视德育概念的泛化现象》，载《理论月刊》，2001年第10期。
[5] ⑤同上。
[6] 《马克思恩格斯选集》（第3卷），人民出版社，1972年，第134页。
[7] 《论语·季氏篇》。
[8] 《论语·八佾篇》。
[9] 杜威：《杜威教育论著选》，赵祥麟，王承绪编译，华东师范大学出版社，1981年，第99页。
[10] 江新华：《透视德育概念的泛化现象》，载《理论月刊》，2001年第10期。
