这里所讲的一般内容，是指那些虽不居于德育内容结构中的主流地位，没有表现出十分鲜明的价值观和世界观、人生观等色彩，但却对做一个现代社会合格公民去维护社会健康发展和推动社会进步来说具有不可或缺的价值意义的一些德育内容。它们并不像基本内容那样，需要进行高频率的和高度重复的教育。如为确保人们健康生活而向吸毒贩毒行为说“不”的禁毒教育；为维护公共安全和人们财产与生命安全的安全教育；为维护人类的性纯洁和性尊严、提升人类的性伦理的性教育；面对我们实行市场经济而创造了繁荣的物质文明情况下，如何辩证看待适度节俭和恰当消费的消费观教育；面对市场经济所带来的越来越激烈的人才市场的竞争和高等教育的大众化，学生应该为此树立怎样的人才观和择业观的择业指导教育；面对我国政治民主化进程的推进和社会主义市场经济的不断完善，进入法治社会后，学生应该树立牢固的法制观念与纪律意识和必须掌握丰富而具体的法律知识的法纪教育，等等。这部分内容，除具有贴近生活实际，具有时代特征以外，突出的特点是它反映了学生成长的一些实际问题，虽然不需要高频率教育，但也比较重要。
3.新生内容
教材都具有稳定性和滞后性的一面，德育教材作为教育内容的载体也不例外，因此，在具体的德育过程中，社会上出现的一些新思潮、新道德问题应该及时地补充到德育内容当中去。这些内容包括：面对知识经济时代的到来而应突出的知识产权等科技道德教育，具体包括科学精神、科技价值观——科学精神侧重于人的怀疑、求实、进取、创新、严谨、公正、求真务实等精神塑造，科学价值观重在提高人对科技价值的基本看法和正确运用科技的自觉性；面对环境恶化而应突出的生态道德教育，具体内容是将人类的道德价值观、道德原则、道德行为扩展到动植物乃至整个自然界，增强人的可持续发展理念，养成爱护环境的良好行为；面对社会主义市场经济新体制而应突出的经济伦理教育，具体包括勤俭、公平、诚实、守信、高效、竞争等内容，旨在促进个人与社会经济活动的道德化；面对国际互联网日渐广泛而深刻地融入人们的生活、学习与工作等而应突出的网络道德教育，旨在提高学生在虚拟世界中的道德自制能力、判断能力、选择能力，以抵御不良信息**，消除网上不良行为；面对世界经济全球化时代的逐渐来临而应突出的合作精神教育，它是集体主义精神在世界范围内的延伸与迁移，具体内容包括和平教育、人类普遍的价值观和国际理解教育，旨在消除国际间不应有的仇恨与对抗，使人类和平共处、互相关心和互相理解；等等。这方面的内容的一个显著特点是具有相当大的开放性。这部分内容最大限度地贴近了生活，贴近了社会，贴近了人类共同的现在与未来。这样的考虑也是非常符合马克思主义观点的。马克思主义断言，人类最终是走向共产主义的，而今天世界范围内的全球化运动正是在朝着马克思主义所指引的方向前进。而在这一运动过程当中，毫无疑问，人类共同的道德因素会越来越多，直至最终由人类的道德取代阶级的道德。
4.特殊内容
每个学生都有其特殊的一面。存在某方面的问题是某一阶段学生的普遍现象，但在解决具体问题时都需要针对学生个体，如青春期教育中早恋问题的解决、失身女生的教育与救助、女生日常生活中的自我保护、父母离异学生的教育、失足青少年的教育，等等。由于以往的德育内容缺乏针对性，致使学生的许多品德问题没有得到及时疏导与化解，有时甚至还因无的放矢的教育加重了学生原有的问题。这部分内容的教育，由于教育内容的具体和教育对象的具体而具有显著的针对性，将有效地改正以往德育工作脱离学生成长实际的弊端。
