在低端制造业生产流水线上，人被物“异化”，人的劳动、人本身变成了大机器生产体系一个被动的“螺丝钉”。前面我们已经谈到，在以福特主义为典型代表的大机器生产体系和霸权控制性管理框架中，人们日复一日、年复一年地干着一种单调乏味的机械性操作劳动，人失去了整体任务感和责任感，无法进行创造性劳动，也谈不上什么工作成就感。而且，这种工作随时都有被“技术进步”所替代的危险，一不小心就会被淘汰出局，失去工作、丢掉饭碗。在这种情况下，工作对于人来说几乎没有什么“人性”意义，也根本谈不上什么真正内在的自我价值驱动力。
因此，为了能够在求职路上长期可持续走下去，为了不被动地受不良雇主压迫、剥削和牵着鼻子走，进城打工的青年朋友，一定要积极进取，注意进行自我潜能开发，特别是在职业生涯早期，应注意通过各种途径和方式，不断提高自己的文化素质和职业技能。
人本主义者认为，人类个体作为“完整的人”，天然具有发展自我的潜能和动力，其基本生存方式和成长状态就是自我实现，即自由地选择自己的发展方向和途径，并对自己的选择结果负责。所以，学习，在广义上远不限于接受正规教育，而是一个人不断认识外部环境和世界，积极寻求自我发展路径和实现自我价值的过程或方式。一个青年人除了在长达20余年的漫漫求学路上进行全面系统的职业基础教育开发而外，还要在正式走上工作岗位、在数十年的职业生涯发展不同阶段上每时每刻“干中学”，不断接受各种短期培训和技能训练，以及个人潜能开发、创新力和领导力开发等专业性训练。
在实践中学会学习，是个人成长和发展中最重要的因素。
在实践中将“在干中学习”与“在思考中学习”有机结合起来，不仅要获得新知识和新技术，而且更重要的是，能够通过深刻反思来提升对成长有决定性影响的能力。在工作过程中边干边学，通过自学或者向有经验的同事或上司学习取得知识和技能。尤其是在机械、电工、木工、建筑和管道维修等操作性较强的工作中，由一个师傅带若干徒弟进行在职培训是非常普遍的做法，一个青年工人选择或遇到一位好师傅对于自己在职学习提高至关重要。
此外，青年人还应注意借助多媒体和互联网络技术提供的互动性和虚拟化情景，通过计算机网络提供智能指导、远程学习、实时视听、电子会议、虚拟现实、动感画面、平等互动和人际沟通等，来不断提高自己各方面的职业素质和技能。
下面是2008年6月23日《云浮日报》记者张瑜的一则报道，说的是一位农村女青年积极学习、参加就业培训，使自己的人生路由此宽阔起来的故事，很值得一读。
“如果不是参加了农村青年就业培训，我不可能找到这么好的工作！”在河口某石材厂工作的农村女孩小曾这样对记者说。
小曾是一名来自郁南县宋桂镇的农村青年，初中毕业后，由于家境困难，她就出来打工，月收入在1000元上下。原来她只是在某**用品专卖店做营业员，由于工作没有什么技术含量，无法体现劳动价值，所以报酬也就低。她对工作并不能产生满足感。她说，其实我一直都想参加再学习，增加自己的知识，只是家庭条件不允许，所以没有机会。
2006年，小曾的妹妹参加了百万农村青年免费就业培训第一期培训班，这个很好的学习机会令她羡慕不已，自己不由跃跃欲试，产生了读书的想法。于是，她以半工半读的方式进入中大电子商务职业培训学校学习。
培训的时间虽然只有一年，可她学到了很多实用的知识，比如电脑的应用以及会计等。她认为，只要自己懂得了这些知识，以后总会用得着的。还没毕业，她就被学校推荐到云城河口某石材厂做了财务人员。后来，为了锻炼自己的工作能力，小曾主动要求做业务员搞石材销售。现在她每月除了能拿到1000多元的工资外，还能拿到销售业绩的提成奖金。
