江苏省教育会按照教育部《教育会章程》规定，主要开设教育研究、教育推广和教育调查活动，特别是教育研究活动，通过在教育会内部设立各种研究会、集聚同好，设立有教育法令研究会、地方教育行政研究会、江苏新学制草案讨论委员会、小学教育研究会、师范教育研究会、职业教育研究会、通俗教育研究会以及体育研究会、道尔顿制研究会等，不仅推动各式研究事业的发展，还孕育了中华新教育共进社、中华教育改进社、中华职业教育社等。
表1-1 江苏省教育会附设研究会一览（1902—1924）[17]
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江苏省教育会借助附设研究会，不仅对国内热点问题（如新学制制定、道尔顿制的推广）有了及时、精准的回应，而且持续出版了《教育研究》《新教育》（与中华教育改进社合办）等有全国影响的教育杂志，出版以翻译、介绍性为主的图书，如《实用学校园》（曹栋译）、《二分间体操》（徐傅霖译）、《日本模范小学校要鉴》（杨保恒编译）、《职业教育设施法纲要》（顾树森编译），并在此基础上，加强研究性成果的推出，以《实用主义小学教学法》（杨保恒、黄炎培编）、《英美德法国民性与教育》（朱叔源、赵南编著）为代表。从研究成果领域看，集中在中小学及职业教育领域。
江苏省教育会虽历江苏学务总会、江苏省教育总会两次更名，宗旨、内部机构设置发生一些变更，但其影响却日益彰显，“三会”基本架构的核心组织是重要保障。“‘三会’组织机构一定程度上体现了资产阶级司法、执法、行政三权分立的特点”[18]，其中评议员会是核心，由会长、副会长和由各省直属厅州的会员公开选举而来的评议员组成，有较大的民意代表性，加上召开会议的密度和人数更具有操作性[19]，评议员会的地位相当突出，实际承担了江苏省教育会的大部分会内日常事务。这种组织建构，为日后社教社所仿效。
为了事业的扩展，教育界知识分子社团逐渐由地域性向全国性发展，“集会者，团体自由之结合也，其章程必为自定之章程，其事业必为自营之事业。同志们入会，无地方关系，不以地为限制，千里之外，声应气求”。[20]随着时日推移，陆尔奎所期望的教育社团理想逐渐变为现实，全国教育联合会、中华职业教育社、中等教育协进社、中华教育改进社、中华平民教育促进会和中华儿童教育社等逐渐出现。全国教育联合会代表全国各个层次的教育会，先后召开11次年会，对北洋政府时期的教育立法和行政产生直接影响。而中华全国体育协会、中国科学社、中国儿童教育社、中华职业教育社、中华图书馆协会等在专业领域实现“术业有专攻”的全国同业人员大联合。正是这些学术团体的示范和影响，为社会教育界酝酿成立全国性的学术团体起到了很好的铺垫作用。为清晰起见，笔者以1902—1949年为时段，将近代中国有代表性的全国性教育团体予以统计，如表1-2所示。
表1-2 近代中国有代表性的教育团体一览（1902—1949）[21]
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从上表看出，全国性的学术团体名称不一，尤以“教育会”“教育社”“教育学会”命名为多。从设立地点看，大多麋聚在北京、上海等大城市，与政治中心、经济中心高度相关，南京国民政府成立后，政治中心南京亦随之成为新设学术团体社址首选地。发起人大多为社会各界名流，多具有行政职务；从学术团体性质看，20世纪二三十年代，是专业性、研究领域更明确的学术团体设立的高峰期，这与学术界逐渐分化、日渐成熟有直接关系，突破了之前营造舆论、追求轰动效果初期阶段，相对于动辄数百上千人的大会，“术业有专攻”的小范围的同行圈子更受青睐。从设立宗旨看，专业化的学术团体更倾向于贴近明确学科、研究对象。
