升华是把为社会、“超我”所不能接受、不能允许的能量转化为建设性的活动能量。这是一种积极的心理防御机制。例如，居里夫人将失去丈夫的痛苦，转化成为人类的科学事业而奋斗，积极投入到原子能科学的研究中，为人类作出了巨大的贡献。
12.利他作用——利己又利人
利他作用是指，采取一种行动不仅能满足自己的欲望与冲动，同时又可以帮助他人、有利于他人，受到社会赞赏的一种心理防御机制。它是一种与升华作用类似的积极的心理防御机制。例如，一位归属需要、交往动机十分强烈的少年，为了有更多的机会与其他同伴在一起，便经常积极主动地帮助一些同学做事，既帮助了他人、利于他人，又满足了自己强烈的交往动机与需求。
三、性心理发展学说
弗洛伊德曾说过：“心理分析以它两种断言触犯了全世界……心理分析的这些令人不愉快的断言的第一个，就是肯定精神本身都是无意识的，而那些有意识的精神过程不过是一些孤立的动作和整个精神生活的局部……其次一个被心理分析宣布为它的发现之一的断言，就是肯定那些不论就狭义还是广义来说，人们都只能称之为性的本能冲动在神经和心理的疾病成因中都起着一种不平凡的巨大作用……”
（一）弗洛伊德性欲本义
性欲是弗洛伊德在潜意识的“本我”动机中所列的主要欲求之一。因为在他诊治的大多数病人中，**的压抑或畸形，是造成心理失常的重要原因，为此，他发表了《性学三论》一文，阐述了他的性欲学说。弗洛伊德所说的性不仅仅是以生育为目的的成熟的两性**，而且还包括了广泛内容的身体快感。人的这种性欲望生来就有，只是每个阶段有不同的心理行为表现，其对象也不尽相同。
（二）“利比多”和性需要五阶段
弗洛伊德认为，在性的后面有一种潜力、动力，常驱使人去寻求快感，这种力称为“利比多”。弗洛伊德的理论是建立在这个基础上的。他提出了性发展理论，认为性需要是依次通过五个阶段和五种形式来求得满足的，即：①口腔期（又名自恋期0～1.5岁），婴儿通过唇、口的吸吮、咬、吃等口部的动作获得快感。②肛门期（1.5～3岁），幼儿喜欢通过延迟或延长排便时间来获取性的愉悦。③性蕾期（又名性器期，3～6岁），儿童开始把爱转向外界，产生了对异性父母的爱恋，即俄狄浦斯情结（又称恋母情结）和对双亲中同性一方的嫉妒。此外，**部位的刺激也是快感来源之一。④潜伏期（6～12岁），此时期儿童性欲倾向受到压抑，快感来源主要是对外部世界的兴趣。⑤生殖期（又名他恋期，12岁至成人），该时期到达青春期，性腺成熟，此时才有成年的性欲和自觉的性意识。
（三）性心理发展不顺利与心理异常
弗洛伊德认为，性心理的发展过程如不能顺利进行，停滞在某一发展阶段，就会发生固着；或在个体受到挫折后从高级的发展阶段倒退到某一低级的发展阶段，就产生了退行，这就可能导致心理的异常，成为各种神经症、精神病产生的根源。
在性心理发展中，弗洛伊德有一著名观点，认为人在幼年时期，对双亲中异性一方的眷恋现象是人类普遍存在的特征之一，“俄狄浦斯情结”（Oedipuscomplex）就是他用于说明此问题的一个术语。他认为古希腊神话中，俄狄浦斯王“无意识”地杀父娶母的故事，说明了男孩都恋母而仇父；女孩则相反，爱父而嫌母。儿童的这种情感是为社会伦理道德所不容的，因此受到压抑。“情绪”是被压抑的欲望在无意识中的固着，是一种心理创伤。解决这种情绪的方法是，儿童在发展中把他的自我的一部分视为与双亲一体的部分，形成“超我”，遵守社会道德规范的要求。但此问题若解决不好，人就会焦虑以致形成神经症。
以上介绍的弗洛伊德的一些观点，能够为我们深入了解自己、周围人、学生的心理提供了一些心理学的帮助。
