健康人格并非摆脱了不安全感和忧虑，但他们很少感受威胁，并能较好地妥善处理。
（四）现实主义的知觉
健康的人客观地看待世界，神经症患者则相反，经常歪曲现实。
（五）技能和任务
在积极人生态度指导下，具有强烈的责任感与献身精神，运用技能和能力，是成熟健康心理的标志。奥尔波特援引了著名脑外科专家哈维·库欣（HarveCuching）的话：“生命持续的唯一道路是有任务去完成。”
（六）自我客观化
一个人关于自我的充分认识，自认为是什么样和实际是什么样之间越接近，自认为是什么样和他人认为他是什么样越接近，则该个体成熟程度愈高。有自知之明比缺乏自知之明的人更明智。
（七）统一的人生观
具有健康人格的人是向前看的，是被长远的目标和计划吸引的。奥尔波特认为目的感是统一动机的指挥，他强调价值（与目标一起）对统一人生观发展极端重要，是否拥有坚定的价值观，是心理健康人与神经症患者的分水岭。
成熟的道德心，也有助于人生观的统一。不成熟的道德心，像儿童的道德心，是盲从，充满了限制和禁律。不成熟的人常说“我必须这样行动”，而成熟的人说的是“我应该这样行动”。
四、评价
奥尔波特是第一个对成熟的、正常的成人，而不是研究神经症患者进行人格研究的心理学家。因此，他的心理健康观不是向后看，而是向前看。朝向是人希望成什么样的人，而不是朝向过去的、不能改变的那些东西。他的人格观点是乐观的、积极的、充满希望的。
奥尔波特是未来定向的（futureorientation），即目光集中在长远的目标、目的和理想上，生活中充满活力、变化。健康人格是朝向其他人的，关心他人的，是朝气蓬勃地沉浸在生活之中的，并非自私自利的。这均是积极有益的。
奥尔波特的成熟人有稳固的自我意向和自我同一感，感受到自尊，能坦率无条件地表现爱，感受安全以及给生活提供意义、方向的目的感。显而易见，这些品质是健康的。
奥尔波特的理论与我国学校教育中的重视人生观教育，重视理想、信念、世界观的教育，伦理道德教育中重视利他观念的行为培养有着异曲同工之处。所以，奥尔波特的人格观念和理论是值得我们认真探索和研究的。在我国青少年人格的塑造和培养中，以及全体公民的人格塑造与矫正中均有重要的借鉴作用。
