构思意向大体可分为三种实现类型。
（一）艺术感知型
在这种类型中，常见方式有：
1.联觉式
作者通过外界或内心某一现象的触动，引出与之有关联的另一现象或事物，再由此作第二重、第三重乃至第四、第五重的联觉、想象，进而形成一定范围的想象图景或意象群体。在这种方式中，作者并无事先有意识的材料准备，而完全凭着当时的想象思维。比如因环境的某种特殊性使作者想到某种熟悉的气氛；又因这种气氛联及某些人、事，又因这些人、事，想到与之有关的人生片断……
笔者在创作电视连续剧《老年大学的学生们》的第二、第三部时，便是如此：第二部的预定题目是《唐·吉诃德们》。这个题目是想表现当代老年人因其固有的道德观念、行为规范与当前发展变化的社会生活产生的种种冲撞，以喜剧与悲剧杂糅的艺术手段，既善意指出老年人在某些方面的时代性落伍，又辛辣针砭当前的某些社会弊端、时代病症。于是，在创作思维过程中，很自然地就是以“联觉”的方式为主了：老人们以20世纪60年代的“雷锋精神”来纠正90年代的某种时代病症，结果却……老人们以大公无私的品格，一心为当年的革命老区人民着想，愤怒某些当权者的以权谋私，坚决与之斗争，而积极努力地为老区群众奔走，结果自己却陷入人家的圈套、成了受贿徇私的人；老人们看不惯当前年轻人的举止言行，为维护“精神文明”而庄严督察、严肃管理，于是发生了一连串啼笑皆非的故事……老人们也适应时代潮流，“下了海”，在自以为是的光明磊落的商场交际中，被别人利用，干下了使自己“无颜见人的勾当”，如此等等，所有每一集故事情节，就是这样一重联一重、一环套一环地生发、演绎出来。
在小说《暮春的风》的创作构思中，也是如此：起因是一个被众人赞叹的老教师的故事——这位老师的风流妻子有了外遇，老师原谅了她的过失。不料她竟然提出与老师分手，去跟一个轻浮的小白脸儿结婚！老师尊重了她的意见，分手那天，不但不恼怒、谴责，反而亲自把家中所有好些的东西送上汽车……听了这个故事，我没有笑。而是联想起身边许多教师的生活情景：他们的敬业精神的种种表现，他们生活的单调、艰苦。有的老师终其一生、熬干心血所撰著出来的无人爱看也无甚价值、只为评职称才写的“专著”；不少老师倾全身心治学，英年早逝；一个大学生的父母都是高级知识分子，家境优裕，但那个学生却因从父母身上看到了自己的未来，竟萌发了厌世情绪……当前年轻人相比20世纪五六十年代有大不相同的生活态度、生活内容。一个老教师病重期间，苦苦等待高级职称评定结果，知道终于被评上副教授后，才安然闭目——而这个副高名额，在其去世几天后，又移给了另一个病危的老先生。又因此想到所看到的书籍、电影中类似的人事情景，如瑞士影片《野草莓》中那个老教授的形象，他对自己一生的回顾与反省，苏联电影《安娜·卡列尼娜》中安娜背叛自己丈夫而与渥伦斯基大胆私通，易卜生《玩偶之家》中娜拉的出走等。于是，作者对所听到的那个老教授的故事，就很自然地进行改写、添加、编排、杜撰了。这也是联觉式构思意向的体现。
联觉式构思意向的特点：作者因某一触发，不断联想开去，范围广泛、几乎毫无羁系。然后，再从所有“联觉”出来的片段里，根据创作意图，选择其中的部分人事情景，以组成题材的大致内容。
2.生发式
