课程要结束了。在结束前，我希望通过一些体验活动，把学生带回到对自身生命的觉察上，让他们去发现，自己最珍视的是什么。如果死亡不可避免，怎样让自己死而无憾——把“向死而生”的抽象理念，变成一幅可以想象的图画，或许会更有帮助。
在电影《生之欲》中，渡边离开诊室后，那位为渡边诊病的老大夫问旁边的年轻大夫和护士：“如果还有半年可活，你会做些什么呢？”年轻大夫沉默不语，护士小姐则说她会服毒药自杀。
那么，就让学生来写出“假如我还有半年生命……”吧，看看他们会想要做些什么。
现在，当我翻看学生们写下的文字时，我好像又重新看到他们低下头思考的样子，好像又重新发现了他们丰富的内心世界。
我看到了什么呢？
我看到了作为独生子女一代，他们最担心的是自己离去后父母怎么办。有位同学这样写道：“脑子里最大的问题就是，我走了，爸爸妈妈怎么办，他们以后老了，谁来照顾他们？让爸爸妈妈再去领养一个小孩？可是现在培养一个小孩好辛苦，爸爸妈妈都是40过半的人了，还有精力再培养一个小孩吗？会不会小孩还没有成熟，他们就已经老了？退休以后去养老院，可是没有孩子的陪伴，他们会很寂寞的吧？更何况爸爸妈妈一直视我为他们的希望，希望没有了，他们还会不会好好地吃饭、好好地生活？想来想去，还是应该让爸爸妈妈再去领养一个小孩吧，至少那会是一个新的希望，至少他们会有东西可忙，他们不会太过悲伤。”
所以，很多同学都说，假如我还有半年的生命，要回家和父母在一起；或者是和父母一起旅行，带父母去他们想去的地方；或者是为父母做饭，陪父母散步；或者写一本日记留给父母，让它替自己陪伴父母。特别打动我的是这样一位同学，她想“把家里布置一番，也许会在某个角落塞下一些小秘密吧。在花店预订鲜花，拜托他们每年母亲节送给我妈妈……”
也有同学，希望利用这最后的机会，解开和父母之间的“结”，并让父母也获得成长。有同学写道：“假如我还有半年生命，首先我想到的是要合理而勇敢地告诉父亲：我只有半年生命了，我想自由地生活，虽然我可能活得很苦，艰苦非常，但请放手，不要再那么强权地以关心为名控制我。我希望改变父亲，从而让母亲、妹妹、弟弟能不那么讨厌他。”
谁能说这不是爱呢？在道别之际，用生命触抚生命，用生命影响生命，让两代人共同成长，了结那些未完成之事，亲情会变得更深更浓吧。
在学生的书写中，我还看到，当生命无多时，他们想去做“一直认为是有意义的但没有去做的事”，包括“开始学习或者练习我非常想学却一直拖延的画画”，“去自己一直希望抵达却始终没有勇气前往的地方”，“想跳舞，就去尽情地跳，不担心自己跳得不好，不在意别人可能的嘲笑。想谈恋爱，就主动搜寻男生，喜欢上就表白，哪怕被冷冰冰地拒绝了也好”，“想出专辑，想拍杂志封面，想做电台播音员，所有这些都被人认为有些肤浅，对么？没关系，只有半年的时光，我不必追求那冗长的深刻。半年，无论成败，最终我都不必再计较了”……
好吧，请再问自己：是什么使你不能从现在开始做？
欣慰的是，有学生告诉我，上完生死课，他们就重新捡起了画笔，开始去学习能让自己感到快乐的乐器，决定暑期去参加支教活动……
在学生的书写中，我还看到，尽管他们非常年轻，但仍然希望能够在这个世界上“留下什么”。有人想留下一本自己写的书，有人想“把自己经历的人生画成一本书，弥补美术在青春中曾经的空缺”，有人想“种一棵树、一片花”，有人想“给我的家人和朋友准备未来的礼物，包括我手工做的小饰品，手绘的画，一字一句写的明信片和信件……每件礼物写上收件人和时间点”，还有人想到另外一种“留下”：捐献眼角膜。
